авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

Формирование правового сознания воспитанников интернатных учреждений (теоретико-правовые аспекты)

-- [ Страница 3 ] --

«Деятельность учреждения строится на принципах гуманизма, демократизма, свободы и ответственности, защиты прав и интересов воспитанников, приоритета общечеловеческих ценностей, гражданственности, альтернативности, открытости, непрерывности, научности, развивающего и трудового характера воспитания и обучения, автономности и светского характера образования. Обучение и воспитание проводится с учетом местных социально - правовых и экономических условий, национальных традиций и региональных особенностей».

3. Пункт 14 дополнить абзацами вторым и третьим следующего содержания: «Учреждение самостоятельно определяет направления, формы и содержание правовоспитательного процесса, учитывая рекомендованные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, научно обоснованные инновационные и индивидуализированные правовоспитательные технологии, и несет за это ответственность согласно действующему законодательству».

Организация правового воспитания в учреждении строится в соответствии с программой правового воспитания, разработка которой осуществляется в соответствии с рекомендованными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, моделями правовоспитательной деятельности. Выбор участником правовоспитательного процесса учреждения средств, форм, методов правового воспитания должен обеспечивать формирование у воспитанников уровня развития правового сознания, соответствующего государственному стандарту правовой социализации воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за что он несет ответственность согласно действующему законодательству».

4. Пункт 34 дополнить абзацами вторым и третьим следующего содержания:

«Юристы учреждения осуществляют правовое обеспечение деятельности учреждения в области защиты интересов и социальных прав детей, проводят работу по организации и проведению правового воспитания.

На работу юристом принимаются лица, имеющие необходимую квалификацию, соответствующую полученной специальности, и соответствующие требованиям, предъявляемым к педагогическим работникам учреждения согласно пунктам 36, 40 настоящего Типового положения.».

5. Пункт 43 после слова «единоначалия» дополнить словом «, коллегиальности».

6. Пункт 44 изложить в следующей редакции:

«В компетенцию коллегиальных структур учреждения входит:

- обеспечение социально - правовой поддержки несовершеннолетних после выпуска из учреждения;

- определение направлений, форм, методов, компонентов содержания воспитания и образования по представлению педагогического совета учреждения;

- контроль за расходованием бюджетных средств, выделяемых государством, а также за материальным обеспечением воспитанников;

- организация и соответствующее локально-правовое закрепление социального партнерства как способа вовлечения государственных, общественных и других организаций и частных лиц во взаимовыгодный правовоспитательный процесс в учреждении».

Обобщая результаты исследования данного параграфа, автор отмечает, что формирование правосознания воспитанников интернатных учреждений как направление деятельности государства и общества требует необходимой правовой основы, соответствующей современным условиям развития общества и нормам российского и международного права.

В заключении представлены основные выводы диссертационного исследования, определены перспективы дальнейшего научного поиска в сфере индивидуального правосознания воспитанников интернатов, отдельных компонентов их правового сознания, правовой культуры детей данной социально-демографической группы несовершеннолетних, правового регулирования деятельности интернатных учреждений и их локального нормотворчества. Актуальным требованием к последующим научным работам является их прикладная направленность, ориентированная на выработку практических рекомендаций по формированию правового сознания воспитанников интернатных учреждений.

По теме диссертации автором опубликованы следующие работы:

Сапогов В.М. К вопросу о состоянии и перспективах развития системы правового воспитания детей в условиях детского дома // Правовая культура в России на рубеже столетий: Материалы Всероссийской научно-теоретической конференции. Волгоград, 2001. – 0,13 п.л.

Сапогов В.М. Проблемы развития системы правового воспитания детей в детских домах и интернатах // Политика современной России в сфере борьбы с преступностью: состояние, проблемы, пути совершенствования. Материалы Всероссийской межведомственной научно-практической конференции. Псков, 2002. – 0,3 п.л.

Сапогов В.М. Правовые и социально-психологические проблемы формирования правосознания детей, воспитывающихся в детских домах // Основы государства и права. 2005. № 4. – 0,4 п.л.

Сапогов В.М. Правосознание воспитанников детских домов: особенности формирования // Научный вестник Псковского юридического института ФСИН России. Вып. 3. Псков, 2005. – 0,4 п.л.

Сапогов В.М. Формирование правосознания воспитанников интернатных учреждений: проблемы правового регулирования // «Черные дыры» в Российском законодательстве. 2006. № 1.– 0,3 п.л.

Сапогов В.М. Актуальные проблемы правового закрепления механизма формирования правосознания воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Нравственно-правовая культура и правовое образование: опыт, проблемы, решения. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Горно-Алтайск: Универ-Принт-ГАГУ, 2006. – 0,22 п.л.

Сапогов В.М. Формирование правового сознания воспитанников интернатных учреждений: проблемы и перспективы нормативно – правового обеспечения в современной России // Пятые осенние юридические чтения. Материалы Международной научно-практической конференции молодых учёных. Хмельницкий, 2006. – 0, 25 п.л.


1 См.: Анализ выявления и устройства детей, оставшихся без попечения родителей // Вестник образования России. 2006. №16. С. 3.

1 С изменениями от 14 октября 1996 г., 28 августа 1997 г., 30 марта 1998 г., 23 декабря 2002 г.

1 Депривация (от англ. deprivation – потеря, лишение) – ограничение или лишение возможностей удовлетворения жизненно важных потребностей.

1 Утверждено Постановлением Правительства РФ № 676 от 01.07.1995 г.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.