авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

Николаевич участие педагога в уголовном судопроизводстве 

-- [ Страница 2 ] --

Апробация результатов исследования. Сформулированные в диссертации теоретические положения, выводы, предложения и практические рекомендации отражены в 10 опубликованных работах общим объемом 6,2 п.л. Результаты исследования были одобрены и обсуждены на заседании кафедры уголовного процесса Удмуртского государственного университета и используются в учебном процессе, а также получили апробацию в выступлениях автора на научно-практических конференциях различного уровня: Первой межвузовской конференции: «Наука и образование в вузе: направление и пути интеграции» (Ижевск, 2005); Международная научно-практическая конференция: «Обеспечение законности в российском уголовном судопроизводстве» (Саранск, 2006); Материалы международной научно-практической конференции: «Состояние и перспективы развития юридической науки» (Ижевск, 2006); IV ежегодной научно-практической конференции: «Российское законодательство в современных условиях» (Брянск, 2006); X Международной научно-практической конференции: «Актуальные проблемы права России и стран СНГ – 2007» (Челябинск, 2007).

Структура диссертации предопределена внутренней логикой и структурой данной работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, двенадцати параграфов, заключения, списка использованных источников и приложений.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении диссертантом обосновывается выбор и актуальность темы диссертационного исследования, определяется его объект и предмет, цели и задачи, методология исследования, эмпирическая база, научная новизна, раскрывается теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы положения, выносимые на защиту, приведены сведения об апробации результатов исследования.

Глава 1 «Гарантии защиты прав несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве» состоит из четырех параграфов.

В первом параграфе «Эволюция понятия «несовершеннолетний» в уголовном судопроизводстве» рассмотрено развитие законодательства о содержании понятия «несовершеннолетний» со времен римского права. В результате проведенного исследования было установлено, что по римскому и английскому праву несовершеннолетние в возрасте до 7 лет рассматривались как малолетние «безусловно невменяемые». В Русской правде и других правовых источниках древней Руси не существовало положений для определения возраста уголовной ответственности. Только в п. 14 ч. 2 гл. 3 «Краткого изображения процессов и судебных тяжеб» предусматривалось, что «младенцы или которые еще 15 лет не имеют» не могут давать свидетельские показания.

В ст. 143-150 Уложения о наказаниях уголовных и исправительных 1845 г. Говорится об особом статусе малолетних и несовершеннолетних по вопросу применения наказания. Субъектом преступления признавалось физическое вменяемое лицо, достигшее возраста 10 лет, а лица в возрасте от 7 до 10 лет не подвергались наказанию, а отдавались родителям или благонадежным родственниками для строгого присмотра и исправления.

В Уставах Уголовного судопроизводства 1864 года было указано, что малолетние в возрасте до 14 лет к свидетельству под присягой не допускаются. В ст. 963 данного Устава было указано о том, что несовершеннолетние в возрасте до 21 года не подвергаются обряду публичной казни, но понятия несовершеннолетний и малолетний не содержалось.

В законе 1897 года «О малолетних и несовершеннолетних подсудимых» понятие «малолетний» и «несовершеннолетний» отсутствовало. Вместе с тем употребляемые в нем термины «несовершеннолетний» и «дети» («ребенок») имели в своем значении признак возрастных границ - несовершеннолетний с 10 до 21 года, малолетний до 10 лет. Аналогичный подход сохранился к несовершеннолетним и по Уголовному уложению 1903 г.

Декрет СНК РСФСР «О делах о несовершеннолетних, обвиняемых в общественно-опасных действиях» от 4 марта 1920 г. устанавливал возраст уголовной ответственности несовершеннолетних с 14 до 18 лет. УПК РСФСР 1923 года в ст. 38 малолетних определял как лиц моложе 14 лет, а несовершеннолетних как лиц в возрасте от 14 до 16 лет. До настоящего времени нижняя возрастная граница для несовершеннолетних составляет возраст 14 лет.

Исходя из анализа действующего законодательства Российской Федерации, определение понятия «несовершеннолетний» можно сформулировать так: несовершеннолетние - это лица, не достигшие возраста, с которым закон связывает наступление полной дееспособности.

Во втором параграфе «История развития гарантий защиты прав несовершеннолетних в уголовно-процессуальном законодательстве России» рассматриваются особенности обеспечения дополнительными гарантиями защиты несовершеннолетних в различные периоды времени. До 17 века в России не было гарантий защиты прав несовершеннолетних, поскольку не существовало данной категории лиц. В ст. 79 Сыскного приказа 1666 г. впервые появилась гарантия защиты прав несовершеннолетних в возрасте до 7 лет, к которым не могла применяться смертная казнь за убийство. В ч. 10 гл. 6 Краткого изображения процессов и судебных тяжеб 1715 г. в отношении несовершеннолетних запрещалось применение пыток, но само понятие несовершеннолетний отсутствовало.

В Уложении о наказаниях уголовных и исправительных 1845 г. гарантировалось смягчение наказания несовершеннолетним либо освобождение от наказания несовершеннолетних в зависимости от возраста и от тяжести совершенного преступления.

В Уставе Уголовного судопроизводства 1864 г. предусматривался вызов родителей или лиц их заменяющих для дачи объяснений, кроме того, предусматривалась возможность привлечения сведущих лиц для решения вопроса о разумении, либо привлечения воспитателей, учителей, педагогов, других лиц, занимавшихся воспитанием юношества. Несовершеннолетнему обязательно назначался защитник.

В начале XX века стали действовать ювенальные суды в России. Профессиональная подготовка судей, рассматривающих дела о несовершеннолетних предполагала знание им детской психологии, поэтому предпочитались для назначения на данную должность педагоги и врачи.

Уголовно-процессуальное законодательство РСФСР в качестве гарантий защиты прав несовершеннолетних предусматривало участие защитника, некоторые процедурные особенности. Только по УПК РСФСР 1960 года участие педагога при проведении допросов несовершеннолетних стало выступать как одна из дополнительных гарантий защиты интересов несовершеннолетних. Данное положение перешло в УПК РФ. Анализ законодательства позволяет сделать вывод, что законодатель расширяет перечень гарантий защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Однако, делается это осторожно, поскольку участие педагога ограничено только участием при проведении одного следственного действия.

В третьем параграфе «Гарантии защиты прав несовершеннолетних по уголовно-процессуальному законодательству отдельных государств» на примере Армении, Белоруссии, Казахстана, Украины, Узбекистана и Австрии рассматриваются гарантии защиты прав несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве.

Критически оценивается позиция законодателя Республики Армения, не предусматривающего возможность приглашения педагога для проведения следственных действий с участием несовершеннолетних.

Анализируя УПК Республики Беларусь, высказывается сомнение в объективности законодателя, который, предусмотрев обязательное участие педагога или психолога при допросе несовершеннолетнего обвиняемого или подозреваемого, лишил данного права несовершеннолетних свидетелей и потерпевших после 14 лет.

УПК Республики Казахстан предусматривает только возможность участия педагога, но обязательным его присутствие является только для свидетелей и потерпевших, не достигших возраста 14 лет, а для обвиняемых и подозреваемых, не достигших 16 лет.

УПК Украины предусматривает приглашение педагога или психолога для допроса свидетелей или потерпевших в возрасте до 14 лет, а обвиняемых или подозреваемых в возрасте до 16 лет.

УПК Республики Узбекистан на усмотрение следователя отдает возможность приглашения педагога к несовершеннолетним в возрасте до 18 лет, таким образом, несовершеннолетний не имеет гарантий в том, что право на участие педагога будет удовлетворено.

Уголовно-процессуальное законодательство Австрийской Республики, предусматривая обязательное участие защитника по делам несовершеннолетних, не предусматривает возможность приглашения педагога.

Обосновывается вывод, что законодательство отдельных государств не обеспечивает надлежащим образом защиту прав несовершеннолетних, поскольку не компенсирует недостаточность в их развитии участием педагогов. В то же время, предоставление дополнительных гарантий прав несовершеннолетних в зависимости от их процессуального статуса, не обеспечивает их надлежащей защиты, ставит в неравное положение.

В четвертом параграфе «Участие педагога как гарантия защиты прав и законных интересов несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве» на основе анализа положений Международных актов, касающихся прав несовершеннолетних сделан вывод об обязанности государства стремится к созданию условий максимально обеспечивающих права и законные интересы несовершеннолетних, тем самым, благоприятствуя гармоничному развитию их личности.

Позитивно оцениваются нормы УПК РФ, предоставляющие возможность участия в уголовном судопроизводстве педагога.

Обосновывается вывод, что участие педагога при проведении допроса несовершеннолетних является субъективным правом несовершеннолетнего, которое выступает в качестве одной из гарантий защиты его прав и законных интересов. Участие педагога компенсирует возрастную недостаточность развития несовершеннолетних и обеспечивает педагогически правильное общение с ними следователей, дознавателей прокурора и суда, у которых отсутствуют педагогические знания и навыки работы с несовершеннолетними.

Отсутствие педагога при проведении допроса несовершеннолетнего является существенным нарушением его прав, соответственно показания, полученные с наличием указанного нарушения, должны быть признаны недопустимыми доказательствами.

Вторая глава «Процессуальный статус педагога в уголовном судопроизводстве» состоит из пяти параграфов.

В первом параграфе «Педагог в уголовном судопроизводстве: его понятие» исследуется на основе законодательства содержание, которое вкладывалось в понятие «педагог». Рассматриваются понятия: учитель, профессор, сведущие лица, врач, воспитатель, психолог с точки зрения возможного отнесения указанных лиц к педагогу.

Обоснован вывод, что педагог является специалистом в своей области, но его задачи в процессе производства по уголовному делу отличаются от задач специалиста, в связи с чем педагог должен рассматриваться как самостоятельный участник уголовного процессе.

Психолог не рассматривается как педагог, как лицо, которое занимается педагогической деятельностью. Привлечение психолога в уголовное судопроизводство обусловлено знанием поведения человека, его психологических процессов.

Предложено ввести в УПК РФ норму «Педагог». Под педагогом понимается лицо, имеющее специальное педагогическое образование и педагогический стаж работы с несовершеннолетними, обеспечивающее правильное общение с ними следователя, дознавателя, прокурора и суда, у которых отсутствуют педагогические знания и навыки общения с несовершеннолетними в целях обеспечения защиты их прав и законных интересов.

Во втором параграфе «Педагогические, психологические и специальные знания в уголовном судопроизводстве: их соотношение» анализируются указанные понятия и их значение для уголовного судопроизводства. Обосновывается вывод, что педагогические и психологические знания являются специальными знаниями, соотносятся с ними как частное и общее. Педагог является лицом, обладающим специальными знаниями, в связи с необходимостью использования которых целесообразно его привлечение в уголовное судопроизводство.

Полностью разделяется мнение И.И. Трапезниковой о необходимости определения педагога, психолога, переводчика и специалиста не через характер знания, а через цель их участия в уголовном судопроизводстве и введения главы в УПК РФ «Сведущие лица»2.

На основе исследования подходов различных авторов к определению места педагога в системе участников уголовного судопроизводства отстаивается мнение, что педагог самостоятельный участник уголовного судопроизводства, предлагается ввести специальную норму, определяющего его процессуальный статус.

Разграничиваются два участника судопроизводства педагог и психолог, отстаивается мнение, что их отождествление недопустимо, поскольку они имеют самостоятельные задачи в уголовном судопроизводстве. Задачей педагогики являются обеспечение обучения и воспитания подрастающего поколения. Задачей психологии является исследование особенностей формирования, развития и проявления психических явлений и процессов. Через задачи, стоящие перед педагогикой и психологией обосновывается вывод о необходимости участия в уголовном судопроизводстве при проведении следственных и судебных действий педагога. Педагог должен обеспечивать надлежащую постановку вопросов при проведении следственных действий, и правильную фиксацию полученной от несовершеннолетнего информации. Педагог оказывает помощь в понимании и воспроизведении определенной информации без учета необходимости проведения какой-либо ее корректировки. Отстаивается мнение о целесообразности приглашения педагога для участия в проведении допросов несовершеннолетних.

В третьем параграфе «Требования, предъявляемые к педагогу в уголовном судопроизводстве» рассматриваются мнения различных авторов; определяются требования, которым должен отвечать педагог, приглашаемый к участию в производстве по уголовному делу.

Сделан вывод о том, что педагог всегда должен отвечать следующим требованиям: а) наличие специальных педагогических знаний; б) наличие практического опыта педагогической работы; в) незаинтересованность в исходе дела; г) совершеннолетие педагога.

Обосновано положение, что по делам о преступлениях против половой свободы и половой неприкосновенности личности необходимо обеспечить участие педагога, пол которого должен соответствовать полу допрашиваемого несовершеннолетнего.

Отстаивается мнение о недопустимости приглашения в качестве педагогов сотрудников правоохранительных органов, имеющих педагогическое образование, независимо от занимаемой ими должности. Это обусловлено тем, что подросток будет видеть в них в любой ситуации сотрудника правоохранительных органов, что помешает установлению контакта с несовершеннолетним.

Обращается внимание на то, что педагог не может одновременно выступать в качестве двух субъектов: педагога и переводчика. В случае, если необходимо провести допрос несовершеннолетнего, который не владеет языком судопроизводства, либо является глухонемым, то должен быть приглашен педагог и переводчик. Желательно приглашение педагога, который смог бы общаться с несовершеннолетним без помощи переводчика, если пригласить такого педагога будет сложно, то должен быть приглашен обычный педагог и переводчик.

В четвертом параграфе «Основания участия педагога в уголовном судопроизводстве» на сделан вывод о том, что выделяются обязательные основания для участия педагога и факультативные.

Предлагается в качестве обязательного основания участия педагога в уголовном судопроизводстве рассматривать:

- возраст несовершеннолетнего до 16 лет, независимо от его процессуального статуса;

- наличие у несовершеннолетнего в возрасте от 16 до 18 лет отставания в психическом развитии, независимо от процессуального статуса несовершеннолетнего.

Факультативным основанием участия педагога является ходатайство о его допуске, заявленном несовершеннолетним в возрасте от 16 до 18 лет, либо его законным представителем, либо защитником.

Обосновывается необходимость вести положение об обязательном участии педагога при проведении с несовершеннолетними в возрасте до 16 лет следственных действий, которые связаны с получением информации от несовершеннолетних в форме дачи показаний или объяснений (допрос, очная ставка, проверка показаний на месте, следственный эксперимент, опознание). При проведении иных следственных действий вопрос об участии педагога должен отдаваться на усмотрение следователя.

В пятом параграфе «Права и обязанности педагога в уголовном судопроизводстве» на основе анализа законодательства сделан вывод об отсутствии четкой регламентации прав и обязанностей педагога по УПК РФ. Предлагается ввести норму, в которой регламентировать права и обязанности педагога.

Обосновывается необходимость предоставить педагогу следующие права: а) перед началом проведения следственного действия побеседовать с несовершеннолетним в целях установления его интеллектуального уровня; б) во время проведения следственного действия задавать вопросы несовершеннолетнему. В случае их отвода вопросы должны быть указаны в протоколе; в) корректировать вопросы следователя в случае, если они сконструированы таким образом, что являются непонятными для подростка, либо наводящими. Оба варианта вопроса должны быть указаны в протоколе; г) знакомиться с протоколом следственного действия; д) делать замечания по поводу протокола следственного действия и по поводу проведения следственного действия; е) заявлять самоотвод.

Необходимо обязать педагога являться по вызову следователя, дознавателя, прокурора и суда.

Участие педагога с уголовном судопроизводстве осуществляется в целях оказания помощи следователю, дознавателю, прокурору и судье. В связи с чем считаем необходимым предоставить право педагогу на возмещение расходов и на вознаграждение, связанное с участием в уголовном судопроизводстве.

Полагаем, что педагог должен иметь право заявить себе отвод в случае, если он не желает принимать участие в расследовании конкретного уголовного дела. Это может быть вызвано различными причинами. В связи с тем, что педагог не обязан принимать участие по уголовному делу, то его самоотвод должен быть принят.

Обоснована необходимость предупреждения педагога об уголовной ответственности за разглашение данных уголовного дела.

Третья глава «Участие педагога на отдельных стадиях уголовного процесса» состоит из трех параграфов.

В первом параграфе «Участие педагога на стадии возбуждения уголовного дела» рассматриваются проблемы участия педагога по обеспечению гарантий защиты прав несовершеннолетних на стадии возбуждения уголовного дела.

Приглашая педагога для получения объяснения от несовершеннолетнего, следователь, дознаватель, прокурор должны предупредить педагога о недопустимости разглашения данных, полученных им в процессе участия в процессуальных действиях.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.