авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

Татарская детская книга 1917-1991 гг.: эволюция и тенденции развития

-- [ Страница 4 ] --

Новый этап развития общества, характеризовавшийся быстрым развертыванием индустриализации и проведением реконструкции сельского хозяйства, продолжением классовой борьбы, необходимостью в связи с этим активных шагов в области образования населения, всецело определил и характер издательской политики в рассматриваемые годы, развитие книжного дела России в целом. Национальная детская книга была активно вовлечена во все значимые общественные и культурные мероприятия: борьба с неграмотностью, формирование новой системы воспитания подрастающего поколения, культурно-просветительская работа. В первые годы советской власти некоторые центральные организации занимались изданием книг на языках национальностей нашей страны, в том числе и детской. Декретом ВЦИК и СНК РСФСР 1922 г. учреждается Центральное восточное издательство с целью содействия культурному развитию трудящихся в автономных республиках и областях, а также национальных меньшинств. Созданный в 1924 г. «Центроиздат» имел юношеский отдел, а также национальную – татарскую – секцию. Татарская секция в течение ряда лет издавала литературу на татарском языке, а также провела большую работу по подготовке к переходу татарской письменности на латинизированную основу. Помимо Москвы издания для детей на татарском языке выпускались в Уфе, Стерлитамаке, Самаре, Свердловске и др. Основная доля всего репертуара татарской детской книги была издана в Казани (92%).

В 1932 г. издание книг на татарском языке за пределами республики было прекращено. Татарское книжное издательство с 1927 г. было провозглашено единственным издательством, выпускающим и распространяющим литературу на татарском языке. Вследствие чего уже в 1933 г. наблюдается резкое сокращение издания книг на татарском языке по стране.

Активизация издания детской литературы в республике, обращение некоторых взрослых писателей и поэтов к детской книге обусловили организацию в феврале 1936 г. при Союзе советских писателей республики секции детской литературы. В 30-е г. ХХ в. в стране доминировал утилитарный подход к художественной литературе, которая стала рассматриваться как необходимое средство для обеспечения процесса социалистического строительства.

Татарская детская книга 1917-1940 гг. претерпела существенные изменения в плане динамики и характера изданий, активизируется выпуск произведений научно-популярного содержания. Значительный скачок в динамике выпуска этого вида изданий наблюдается в 1930-е гг.: выпуск увеличивается практически в 4 раза, что объясняется политикой советского государства на политехническое просвещение детей. Существенные изменения наблюдаются в характере художественной книги для детей. На фоне стабильного издания сочинений татарских авторов (171 издание в 1920-е гг. и 178 изданий в 1930-е гг.) увеличивается выпуск переводной книги: наблюдается рост издания на татарском языке произведений зарубежной литературы, в 1930-е гг. впервые в условиях советского государства появляются издания литературы народов СССР. Кардинально меняется подход к выпуску сочинений русских авторов: их выпуск на татарском языке увеличился почти в 9 раз.

В плане читательского назначения книг рассматриваемого периода наблюдаются тенденции, характерные для дореволюционного детского книгоиздания: 80% татарских детских книг было издано без указания читательского назначения. Среди изданий с указанием адресата 60% было адресовано детям младшего школьного возраста. Незначительную долю составили книги так называемого смешанного читательского назначения: для младшего и среднего, среднего и старшего возрастов.

Таким образом, период 1917-1940 гг. в национальном детском книгоиздании следует характеризовать как время становления системы советского детского книгоиздания, как период сохранения национальных литератур в новых условиях, формирования нового типа советского детского писателя. В эти годы постановлениями ЦК ВКП (б) по вопросам детской книги, высказываниями по вопросам детской литературы закладываются основы советской книги для детей. Примечательной чертой издательской практики рассматриваемого периода становится массовый характер издания детской литературы, обусловленный во многом тем, что в 1940-1941 гг. в Татарии в основном был завершен переход на всеобщее семилетнее обучение. В области татарской детской книги наметилась устойчивая тенденция к росту доли детских изданий в общем объеме татарской советской книги: если в 1930 г. доля детских книг составляла 4%, то уже в 1939 г. – 21,7%. К сожалению, данная тенденция не нашла своего продолжения в 1940-е гг. в силу объективных исторических условий.

В третьем параграфе освещается история издания детской книги в 1941-1960 гг. К началу Великой Отечественной войны в стране практически сложилась система детского книгоиздания: детская книга стала издаваться в основном государственными, а не частными издательствами, в стране появились специализированные детские издательства, укрепилась издательская база на местах, сформулированы принципы советской детской книги. Все это способствовало тому, что в военные годы детская книга в стране не просто выжила, а продолжала развиваться. Продолжила свое существование и национальная детская книга. Ее развитие во многом было определено уровнем развития народного просвещения в предвоенные годы, ростом грамотности среди народов СССР. Происходят кардинальные изменения в структуре и содержании детской книги. Ведущее место в ее репертуаре занимают произведения общественно-политической и военной тематики.

В послевоенные годы на активизацию книгоиздания в республике были направлены конкурсы на лучшие произведения для детей на татарском языке.

В послевоенные годы советская детская книга стала объектом пристального внимания специалистов: на совещаниях союзного и республиканского уровней рассматривались вопросы качества издания литературы для детей. Со второй половины 50-х гг. и особенно в 60-е гг. положение в области детской книги стало кардинально меняться: в литературу для детей стали приходить новые авторы. Однако это не снизило всей остроты проблемы в плане создания новых оригинальных произведений.

В целом, в рассматриваемый период в Татарской АССР средний тираж детской книги равнялся 12 тыс. экз., в среднем в год издавалось около 50 названий книг, их выпуск превысил довоенные показатели более чем в 1,5 раза.

Четвертый параграф посвящен вопросам издания татарской детской книги в 1961-1991 гг. В развитии татарской детской литературы во второй половине ХХ в. выделяют период «застоя» (1960-1985 гг.) и период перестройки и демократизации общества (1985-2000 гг.).

Выполнение тематического плана Татарским книжным издательством в 60-е гг. шло скачкообразно. Если в 1962 г. план по выпуску детской книги был выполнен на 103,3%, в 1963 г. – только на 57,5%, то в 1964 г. – на 125%. Однако республиканское издательство изыскивало возможности издания детских книг, соответствующих требованиям качества.

В 1961-1991 гг. татарская детская книга, как и ранее, оставалась объектом повышенного внимания со стороны партийных и государственных органов. Отечественная детская книга в целом и татарская книга в частности регулярно становились предметом рассмотрения и анализа специалистами – ССП РСФСР и Татарии. Серьезная работа по изучению состояния детского книгоиздания проводилась в самих издательствах и творческих союзах. В частности, вопросы детского книгоиздания рассматривались на Пятом (1963) и Шестом (1965) съездах СП Татарии. В связи с постановлением бюро ЦК КПСС по РСФСР и Совета министров РСФСР «Об улучшении изданий и увеличении выпуска книг для детей» редакция детской литературы активизировала усилия по подготовке детских книг. В целях стимулирования дальнейшего развития советской детской литературы 26 марта 1969 г. было подписано постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР «О присуждении Ленинских и Государственных премий СССР за произведения литературы и искусства для детей».

В декабре 1970 г. состоялось совещание детских писателей и книгоиздателей России, созванное Комитетом по печати при Совете министров РСФСР и Союзом писателей РСФСР, на тему «Человек труда – герой детской литературы». В том же году состоялось всесоюзное совещание детских писателей в г. Махачкале, на котором детских писателей Татарии представляли З.Нури и Р.Мингалимов. Положение дел в татарской критике обсуждалось на открытом партийном собрании писательской организации в ноябре 1971 г. В январе-феврале 1972 г. прошли два совместных заседания редакции детско-юношеской литературы Татарского книжного издательства с секцией детской литературы СП ТАССР и редакцией газеты «Яшь ленинчы», посвященные перспективам книгоиздания для детей.

Политика активизации издания детской книги была четко сформулирована по итогам Международного года книги, прошедшего в 1972 г. в СССР. Обсуждение вопросов отечественной детской литературы было продолжено в 1973 г. на Пленуме СП РСФСР, на котором от республики участвовали детские писатели З.Нури, Л.Ихсанова, Р.Мингалимов, Ш.Галиев, Ш.Ракипов.

Доклад о состоянии литературно-критической мысли, о положении дел в детской литературе был сделан Р.Мустафиным на Восьмом съезде писателей Татарии (1974). На объединенном пленуме творческих союзов и организаций Татарской АССР (1976) обсуждался вопрос повышения творческой активности деятелей литературы и искусства по созданию произведений для детей и юношества. На Х съезде писателей ТАССР Ш. Галиев выступил с докладом «Крылья, устремленные в будущее», посвященным национальной детской литературе и книге.

В начале 1990-х гг. была разрушена без сохранения позитивного опыта плановая многоуровневая государственная система издательского дела СССР и РФ, формировавшаяся в 1917-1962 гг. и окончательно сложившаяся в процессе реализации реформы 1963 г. Успешное функционирование системы было в значительной степени предопределено высоким уровнем развития книгоиздания, достигнутым Россией в начале ХХ в.

В конце ХХ столетия роль национальной книги, в том числе и детской, была во многом обусловлена активизацией национального движения в республиках, ростом национального самосознания. Диаспоры потянулись к изучению родного языка, к образованию в традициях национальной культуры. Кризис издания татарской книги в начале 1990-х гг. отразился на характере ее распространения. Если раньше книготорговые учреждения отправляли за пределы Татарии литературу на национальном языке, то в 1990-е гг. дефицит татарской книги ощущался и в самой республике.

В рассматриваемый период на фоне активных литературных и издательских процессов в республике произошло снижение общего количества печатной продукции для детей. Если в 1960-е гг. общее число татарских детских книг составило 481 издание, то в 1970-е гг. – 392. В 1980-е гг. этот показатель снизился до 351 издания. Застойные явления в экономической, общественно-политической и социальной жизни общества сказались на качестве и содержании национальной детской книги. Впрочем, эти процессы были характерны для всего детского книгоиздания СССР.

В выводах по главе аккумулируются количественные показатели издания детской книги в рассматриваемые периоды, дается их общая характеристика.

Во второй главе «Эволюция типологического и жанрового состава татарской детской книги» – освещается типологическая структура детского книгоиздания, прослеживается изменение типов и жанров детской книги, осуществляется структурно-типологический и аналитико-тематический анализ репертуара татарской детской книги 1917-1991 гг., характеризуются особенности издательской политики в области детской книги, деятельность творческих союзов, проводится сравнительная характеристика татарского детского книгоиздания с изданием литературы в союзных республиках, подчеркивается значимость национальной детской книги в воспитании и образовании подрастающего поколения.

В первом параграфе исследуются общие вопросы типологии детской книги в целом, анализируются критерии типологии детской книги, прослеживается история развития типологических взглядов на детскую книгу. Типы детской литературы в основном определились уже в момент создания специальной литературы для детей и развивались параллельно, тесно взаимодействуя друг с другом. У каждого народа детская книга и литература возникали в разные периоды. Первые учебные книги для татарских детей были известны еще в ХVIII в. Издания для свободного чтения появились в середине ХIХ в. Каждая историческая эпоха накладывала свой отпечаток не только на соотношение отдельных типов в структуре детской литературы, но и на содержание, жанровый состав, тематику и т.д. Рассмотрены художественная, справочная, научно-популярная, политико-воспитательная книги, а также издания текстово-изобразительной книги.

Второй параграф главы посвящен характеристике структуры детского художественного книгоиздания. Татарские издания для детей рассмотрены по основным родам литературы: эпос, лирика, драма.

Предтечей становления детской литературы, а затем и книги следует рассматривать фольклор. Задолго до появления детской литературы как самостоятельного направления в национальной культуре фольклор выполнял ее функции. Близость фольклора и детской литературы наиболее ярко проявляется в произведениях для дошкольников. Именно фольклорные традиции во многом определяют национальную специфику детской литературы и в то же время несут общечеловеческие ценности. Основная доля изданных в советский период сказок была адресована читателю младшего возраста, что обусловлено спецификой данного возраста, особенностями его восприятия.

Издание фольклора в советский период было обеспечено научной деятельностью по сбору и изучению национального фольклора, большой вклад в которую внесли Г.М.Гафуров (Чыгтай), Т.Яхин, Г.Нугайбек, Г.Арсланов, Г.Сайфуллин, Г.Фаезханов, Ш.Рахматуллин, Г.Рашиди и др.; в советский период – Н.Исанбет, М.Васильев, Г.Баширов, Х.Ярми, а также Академцентр, Институт языка, литературы и истории Татарии. Всего в 1917-1991 гг. было опубликовано 36 изданий произведений фольклора общим тиражом более 890 тыс. экз., среди которых сказки, загадки, пословицы и поговорки и др.

В структуре детской книги важное место отводится произведениям классической литературы. Понятие «классика» изменчиво, обусловлено конкретно-исторической ситуацией восприятия текста художественного произведения. Отношение к выпуску классических сочинений в разные периоды отечественной истории было неоднозначным. В 20-е г., например, Государственное издательство оказалось во власти распространенного убеждения о невостребованности русской классической литературы у детей. Только с конца этого десятилетия начинается решительное преодоление этой тенденции.

В репертуаре татарской детской книги преобладали произведения национальных авторов (М.Гафури, Г.Тукай, Г.Ибрагимов, Х.Такташ, Ш.Маннур, М.Джалиль, Ф.Карим и др.) и классические произведения мировой (в том числе и русской) литературы. Издание для детей классических произведений татарской литературы сопровождалось практически весь рассматриваемый период.

Предшественником татарской детской прозы следует считать детские книги конца ХIХ – первого десятилетия ХХ в., сохранившие нравоучительный характер детской литературы ХIХ в.

События 1920-1930-х гг. были описаны такими авторами, как Х.Кави, И.Туктар, А.Ахмет, М.Амир, Г.Губай, К.Наджми, А.Шамов, А.Айдар, И.Гази, Д.Аппакова, Г.Лутфи и др. В эти годы появляется термин «пионер-герой». К сожалению, в литературе 1930-1940-х гг. существовала односторонность в представлении типических образов. Авторы в большинстве случаев стремились создать образ идеального героя. Произведения, в которых речь шла о недостатках положительного героя, отвергались критикой как нетипичное для советского школьника.

До Великой Отечественной войны в области детской книги работали прозаики, поэты и драматурги – Д.Аппакова, А. Айдар, Г.Лутфи, У.Бакиров, С.Адгамова, А.Бакчантаева, Н.Гайсин, С.Урайский, Дж.Тарджеманов, Г.Хасанов. В 1960-е годы в литературу приходят молодые силы: Г.Мухамедшин, Ш.Ракипов, Г.Ахунов, А.Маликова, К.Латыпов, Э.Касымов, Р.Батуллин, Л.Ихсанова и др. В сочинениях для детей освещаются темы труда, деревни, жизни рабочих, Лениниана, историческая тема, героика, тема становления личности, школьная жизнь и др.

В параграфе освещена широкая картина издания романов, повестей, новелл, литературных сказок и др. Видовой ряд литературно-художественных изданий представлен моноизданиями, сборниками, избранными и собраниями сочинений.

Лидирующее положение в репертуаре художественной книги занимает поэзия, составившая около 41% всей оригинальной художественной книги рассматриваемого периода, или 722 изданий общим тиражом более 10 261 000 экз. Средний тираж изданий стихотворного жанра составил 14 200 тыс. экз. Большая часть книг – авторские издания. Данный факт явно противоречит в целом ситуации на отечественном книжном рынке.

В советский период поэзия для детей представляла собой объект пристального внимания специалистов. В частности, вопросы детской поэзии были рассмотрены в ходе совместного совещания секции детской литературы СП ТАССР и жюри конкурса песни, посвященного 50-летию пионерии, с участием С.Хакима, Х.Туфана, Ш.Галиева, Г.Зайнашевой, З.Туфайловой, А.Юнуса, Р.Ахметзянова и др. В 1965 г. спор на тему «Что есть поэма?» вспыхнул на страницах «Литературной газеты», в 1973-1974 гг. – на страницах журнала «Литературное обозрение» и др.

Начиная с 1920-х гг. стихотворения были самым активно издаваемым жанром детской литературы. Это были издания отдельных стихотворений, поэм объемом 7–16 страниц. Среди авторов книг – К.Амири, Ф.Бурнаш, Ф.Агеев, М.Гафури, М.Джалиль, Ф.Ибрагимов, Н.Исанбет, М.Крымов, Сирин (Батыршин), Г.Тукай, Х.Такташ, Г.Рахим и др. Отдельные произведения были изданы в сериях: «Детская душа», «Книга для чтения». Наивысшие показатели издания стихотворений приходятся на 1950 и 1960-е гг., что вполне закономерно, так как именно эти годы являются самыми активными в плане издания детской книги в республике. Помимо авторских сборников стихотворений были изданы поэтические сборники под заглавием. Их общий тираж составил более 278 тыс. экз. Значительным событием в репертуаре детской поэзии стало издание в 1980 г. «Антологии татарской детской поэзии», составленной Н.Исанбетом, Г.Рахимом, Р. Кукушниным. В сборник вошли сочинения из репертуара детского чтения, начиная со второй половины ХIХ в. и заканчивая современными татарскими авторами.

В репертуар художественной книги входят и драматические произведения. Культурно-просветительная работа с детьми в советский период, особенно в начальные годы, получила свое максимальное развитие. Клубные и библиотечные работники прибегали к театрализованным формам ­– карнавалам, шествиям, декламациям и др. Ребенок вовлекался в сценическое действие.

Зарождение национального театра было предопределено развитием фольклора, национальной драматургии, опытом западноевропейского театра. Татарская драматургия возникла в последней четверти ХIХ в. В эти годы появились первые романы и повести на татарском языке. Татарская детская драматургия ХХ в. развивалась в русле общих тенденций развития национальной драматургии.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.