авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Репертуарные стратегии в современном учебном книгоиздании для высшей школы (на примере изданий по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Григорьев Николай Юрьевич

Репертуарные стратегии в современном учебном книгоиздании для высшей школы (на примере изданий по гуманитарным и

социально-экономическим дисциплинам)

Специальность 05.25.03 – «Библиотековедение, библиографоведение, книговедение»

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата филологических наук

Москва - 2010

Работа выполнена на кафедре издательского дела и редактирования

ГОУ ВПО «Московский государственный университет печати»

Научный руководитель: кандидат исторических наук, Шеметова Елена Петровна
Официальные оппоненты: доктор филологических наук, профессор Антонова Сусанна Галустовна кандидат филологических наук, Смирнова Юлия Владимировна
Ведущая организация: Кафедра истории русской литературы XX века филологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова

Защита состоится «24» декабря 2010 г. в часов на заседании диссертационного совета ВАК Д 212.147.02 при Московском государственном университете печати по адресу: 103045, Москва, ул. Садовая-Спасская, д. 6.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского государственного университета печати.

Автореферат разослан « » 2010 г.

Ученый секретарь

Диссертационного совета С.А. Карайченцева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В начале XXI века высшее профессиональное образование в нашей стране переживает стадию реформирования: осуществляется переход на двухуровневую систему обучения, вводятся федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, обосновываются современные требования к качеству учебно-методического обеспечения. Учебное книгоиздание самым непосредственным образом испытывает влияние процессов, происходящих в высшей школе. Именно в этот период вырабатываются новые подходы к формированию репертуара издательств, выпускающих литературу для системы высшего профессионального образования.

Сочетание традиционных и инновационных подходов к формированию издательского репертуара – главная особенность новейшего этапа учебного книгоиздания. Именно на этом пути, как нам представляется, возможна эффективная реализация как знаниевой, так и компетентностной концепций современного высшего профессионального образования и создание учебной книги нового поколения для двухуровневой системы обучения. Изменение форм обучения приводит к трансформации традиционных видов изданий, появлению новых. Обновление видовой парадигмы учебных изданий мотивируется и достижениями современной науки, а также открытием новых специализаций и специальностей в системе высшего образования.

Современная учебная книга становится полифункциональной. Помимо собственно обучающей функции она решает практикоориентированные задачи, выполняет контролирующую функцию. Такие издания, как практикумы, кейсы, компендиумы, наиболее эффективны для осуществления компетентностной концепции образования. При этом, учебное книгоиздание для высшей школы, как и прежде, должно обеспечивать фундаментальную подготовку студентов по общенаучным дисциплинам, которая невозможна без классического университетского учебника. По таким дисциплинам уместно не только создавать новые учебники, но и предпринимать переиздания учебников известных ученых и педагогов из ведущих университетских и научных центров страны.

Полифункциональность учебной книги, естественно, предполагает и новые структурные модели отдельных видов учебных изданий, а также совершенствование методических приемов их редакционно-издательской подготовки. Эти факторы оказывают существенное влияние на формирование соответствующих репертуарных стратегий в современном учебном книгоиздании. Репертуарная стратегия является системным началом. Именно репертуарная стратегия организует все направления работы издательства – от специализации по дисциплинам федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования до предпочтения тем или иным видам учебных изданий и особенностям их оформления.

В современном книговедении достаточно глубоко разработана методология учебной книги. Немало научных трудов посвящено анализу типологии учебных изданий, обоснованию модели учебной книги для разных видов изданий, методике редакторской подготовки учебной книги. Вместе с тем репертуар учебных издательств как научная проблема остается вне поля зрения исследователей, хотя сегодня вопросы формирования репертуара становятся особенно значимыми и нуждаются в теоретическом осмыслении.

Сегодня в репертуар, особенно вузовских издательств, активно входит электронная учебная книга, без которой невозможно представить современное высшее профессиональное образование, в частности, дистанционную форму обучения. При формировании репертуарных стратегий нельзя не учитывать значения электронной учебной книги как новой технологической формы функционирования учебной литературы.

Таким образом, сочетание и взаимодополнение традиционных и инновационных подходов к репертуару – плодотворный вектор новейшего этапа учебного книгоиздания и решающее условие для формирования репертуарных стратегий, что и определяет актуальность диссертационного исследования.

Объектом исследования является книгоиздание для высшего профессионального образования по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам: «Философия», «История», «Филология», «Лингвистика», «Журналистика», «Культурология», «Экономика», «Политология», «Социология», «Психология». В учебных изданиях по этим дисциплинам в наибольшей мере отражаются процессы гуманизации и гуманитаризации современного высшего профессионального образования, а также меняющиеся параметры социокультурной ситуации. Таким образом, выбор для анализа учебных изданий по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам представляется репрезентативным для определения основных репертуарных стратегий современного учебного книгоиздания для высшей школы. Перспективы этого сегмента учебного книгоиздания связаны с обогащением репертуара новыми видами учебных изданий.

В объектную область исследования вошла деятельность следующих издательств: «Высшая школа», «Издательство Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова», «Академический проект», «Издательский центр «Академия», «Аспект-Пресс», «Флинта», «Логос», «Омега-Л», «Дрофа», «Феникс», «Учитель», а также издательских структур столичных и региональных российских вузов, принимавших участие в конкурсах «Университетская книга» в 2006, 2008 и 2010 годах и выпускающих учебники и учебные пособия по гуманитарному и социально-экономическому циклам дисциплин последних десяти лет.

Предметом данного исследования являются современные репертуарные стратегии в сфере учебного книгоиздания для высшего профессионального образования, способные реализовать модель учебной книги нового поколения для двухуровневой системы обучения и обеспечить выполнение новых задач, стоящих перед высшим профессиональным образованием в связи с вхождением в Болонский процесс.

Цель диссертационного исследования – выявление основных репертуарных стратегий, характерных для учебного книгоиздания последнего десятилетия, и обоснование их типологических параметров на основании изучения и обобщения деятельности издательских структур разного уровня, занимающихся подготовкой и выпуском учебной литературы для системы высшего профессионального образования по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического циклов.

Поставленные цели подразумевают решение следующих конкретных задач:

  1. постановку и обоснование понятия «репертуарная стратегия»;
  2. определение основных тенденций развития учебного книгоиздания в свете модернизации системы высшего профессионального образования с учетом воздействия на его развитие социальных и экономических факторов;
  3. анализ деятельности издательских структур разного уровня (федерального, регионального и вузовского), специализирующихся на выпуске учебной литературы для высшего профессионального образования;
  4. выявление особенностей видовой парадигмы учебных изданий для высшего профессионального образования, определение предметной области и читательского адреса отдельных видов изданий и их места в репертуаре издательств;
  5. изучение и обобщение различных репертуарных стратегий в современном учебном книгоиздании для высшего профессионального образования и обоснование их типологических параметров.

Методы исследования. В диссертационной работе при разработке темы использовались следующие методы исследования: историко-книговедческий, позволяющий рассматривать учебную книгу в контексте исторической и социокультурной ситуации; типолого-книговедческий, давший возможность определить роль учебной книги через её функциональные и жанрово-видовые особенности; сравнительно-аналитический, способствующий выявлению места конкретных учебных изданий в системе современного учебного книгоиздания; аналитико-тематический, необходимый для исследования принципов формирования репертуара учебной книги и основных репертуарных стратегий.

Характеристика основных источников. Отдельные стороны рассматриваемой проблематики с разной степенью полноты и глубины освещаются в ряде источников, ставших методологической базой диссертационного исследования.

При работе над темой диссертации большое значение имели исследования по общим проблемам книговедения. В них рассматриваются вопросы общей теории книги, библиотипологии, разработаны методология и понятийный аппарат, позволяющий изучать книгу с универсальных позиций, сформулированы основные принципы систематизации книги. Среди этих исследований выделяются работы И.Е. Баренбаума, А.И. Барсука, А.А. Беловицкой, А.А. Гречихина, Л.В. Зиминой, Г.В. Кожевникова, Т.Г. Куприяновой, В.Н. Ляхова, И.Г. Моргенштерна, Е.Л. Немировского, С.П. Омилянчука, Э.Л. Призмента, Н.З. Рябининой, Н.М. Сикорского, Б.Г. Тяпкина, И.Л. Шурыгиной и других авторов.

Методологической базой диссертации стали актуальные исследования в области учебного книгоиздания С.Г. Антоновой, А.А. Гречихина, Л.Г. Тюриной, Е.П. Шеметовой. Среди них можно выделить работу «Типология вузовской книги, требования к содержанию и оформлению учебной книги» А.А. Гречихина (1999), в которой детально разработаны подходы к моделированию отдельных видов вузовских учебных книг.

Основные аспекты создания и издания учебной литературы для высших учебных заведений, с учетом особенностей современного этапа развития высшего образования и изменившихся условий издательской деятельности, раскрываются в книге С.Г. Антоновой и Л.Г. Тюриной «Современная учебная книга: Создание учебной литературы нового поколения» (2001). В этой работе учебная литература показана как главное средство обучения, формирования профессионального мышления и информационной культуры выпускника вуза. С.Г. Антонова и Л.Г. Тюрина предлагают методы обеспечения качества учебных книг нового поколения.

В работе А.А. Гречихина и Ю.Г. Древса «Вузовская учебная книга. Типология, стандартизация и компьютеризация» (2000) намечены четыре важнейших направления разработки типологии вузовской книги, в том числе издательского репертуара. В ней предложены обобщенные модели для всего репертуара вузовской учебной книги, а также отдельных ее видов и структурных частей. Исследователи демонстрируют возможности практического использования в вузовской учебной книге действующих стандартов: государственных и отраслевых, и, что особенно важно, рассматривают принципы построения, создания и использования электронной учебной книги для вузов.

Несомненный вклад в изучение региональной вузовской учебной книги внесен Е.П. Шеметовой в диссертационной работе «Издательская деятельность вузов Сибири в последней четверти ХХ столетия», в которой наряду с историческими аспектами вузовского книгоиздания рассматриваются вопросы формирования издательского репертуара отдельно взятых научных школ вузовских центров Сибири. Разработка данной проблематики получила продолжение в монографии автора: «Вузы Сибири: издательская деятельность в последней четверти ХХ столетия» (2005).

Монография Л.Г. Тюриной «Теоретико-методологическое обоснование модели учебной книги для профессионального образования: историко-типологический и сравнительный анализ» (2006) посвящена разработке теоретических и методологических основ проектирования учебной книги для профессионального образования. Исследователь рассматривает учебную книгу как книговедческую категорию, а также проводит историко-типологическое моделирование массива учебных изданий, раскрывает принципы создания учебной книги в преломлении к задачам образования.

При разработке темы мы опирались на материалы монографии Б.В. Ленского «Книгоиздательская система современной России» (2002), посвященной исследованию изменений, произошедших в отечественном книгоиздании, в том числе в учебном, в последнее десятилетие ХХ века.

Значительный материал по современной издательской практике содержится в монографии А.М. Ильницкого «Книгоиздание современной России» (2000), который нельзя не учитывать при исследовании современных задач учебного книгоиздания. Автор выявляет основные процессы и тенденции развития российского книгоиздания начиная с 1990-х годов, его состояние и перспективы.

В исследовании Л. Х. Гитиса «Современное университетское издательство» (2005) освещены вопросы разработки новых издательских технологий, организации экспертизы учебной литературы, проблемы малотиражного вузовского книгоиздания и пути их решения. Наблюдения и обобщения Л.Х. Гитиса, несомненно, учтены нами при разработке темы диссертации. В контексте рассматриваемых в диссертации проблем оказались полезными учебное пособие А.В. Юдина «Учебное книгоиздание в начале XXI века» (2009) и работа В.А. Вуля «Электронные издания» (2003), в которой рассмотрена совокупность проблем, связанных с созданием, распространением и чтением электронных изданий, в том числе и учебных, предложена их классификация и определено место в современной медиаиндустрии.

Анализу современных издательских стратегий посвящено исследование Л.В. Зиминой «Современные издательские стратегии: от традиционного книгоиздания до сетевых технологий культурной памяти» (2004). В этой монографии особенно актуален с теоретической книговедческой и практической точек зрения материал о взаимодействии электронных технологий и традиционного книгоиздания.

Некоторые историко-книговедческие работы по проблематике диссертации, опубликованные в сборнике «Книга: Исследования и материалы», в журналах «Университетская книга», «Высшее образование в России», также были использованы при разработке темы.

Одним из важнейших источников для анализа репертуара учебной книги, функционирующей в современном образовательном пространстве, явились собственно учебные издания, представленные на V Международный конкурс «Университетская книга – 2010» (более 2100 наименований книг по  25 номинациям). В конкурсе участвовали учебные книги 140 издательств, в том числе 119 вузовских и  17 независимых. Это масштабное событие в учебном книгоиздании убедительно показало, что издательства всех уровней – федерального, регионального и вузовского – находятся в поиске новых видов учебных изданий, разрабатывают репертуарные стратегии, отвечающие запросам и целям высшей школы на современном этапе.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Научная новизна диссертационного исследования заключается в определении понятия «репертуарная стратегия» и постановке проблемы репертуарной стратегии как фактора, определяющего характер деятельности современного учебного книгоиздания для системы высшего профессионального образования в условиях ее модернизации.

Видовая парадигма учебных изданий впервые рассматривается как практическое основание для формирования репертуарных стратегий. Анализ широкого спектра учебных изданий по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам (учебников и разных модификаций учебных пособий) издательских структур разного уровня позволил сконструировать типологические модели репертуарных стратегий – академической, инновационной, коммерческой.

В исследовании доказано, что современные репертуарные стратегии в сегменте учебного книгоиздания для высшего профессионального образования определяются особенностями тематического диапазона изданий, видовыми формами учебной книги и ее структурой, характером читательского адреса. В соответствии с выявленными и обоснованными репертуарными стратегиями нами предложены две типологические модели вузовской учебной книги: традиционная (линейная), преимущественно обучающей функции, и инновационная (нелинейная), полифункциональная.

Практическое использование. Данная комплексная книговедческая работа может послужить основой для дальнейших исследований репертуарных стратегий не только в учебном книгоиздании, но и в других сегментах книжного рынка. Материалы исследования могут быть использованы в преподавании книговедческих дисциплин, на практических занятиях по дисциплинам «Теория и практика редактирования», «Учебная книга» в МГУП, университетах и институтах культуры. Кроме того, отдельные вопросы, освещенные в работе, представляют интерес для сферы практической издательской деятельности и могут быть использованы издательскими маркетологами и редакторами.

Апробация работы. Основные положения диссертации были представлены в докладах на ежегодных научно-практических конференциях молодых ученых, аспирантов и научных сотрудников МГУП (2008, 2009 гг.), на научно-технической конференции «Друкарство молоде» в Киеве (2009 г.). Результаты диссертации опубликованы в виде ряда статей в журналах «Известия высших учебных заведений. Проблемы полиграфии и издательского дела», «Вестник МГУП», «Университетская книга».

Положения, выносимые на защиту:

1. Определение понятия «репертуарная стратегия». Репертуарная стратегия является системным началом, организующим работу учебного издательства. Это типологическая модель репертуара, отражающая ведущие тенденции и способы издательской деятельности. В сфере учебного книгоиздания для высшей школы могут существовать разные виды репертуарных стратегий. Ориентацию издательства на ту или иную репертуарную стратегию можно считать формой специализации. Репертуарная стратегия определяет позиционирование конкретного издательства в системе учебного книгоиздания.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.