авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |

Архитектурная модернизация учреждений для детей-инвалидов (на примере саратовской области)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Мосин Владимир Олегович

АРХИТЕКТУРНАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ

ДЛЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

(на примере Саратовской области)

05.23.21 – Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной деятельности

А В Т О Р Е Ф Е Р А Т диссертации на соискание ученой степени кандидата архитектуры

Нижний Новгород – 2011

РАБОТА ВЫПОЛНЕНА В ГОУ ВПО «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

____________________________________________________________________________________________________________________

Научный руководитель

кандидат архитектуры, доцент

Клочкова Ольга Николаевна

Официальные оппоненты:

доктор архитектуры, профессор

Яковлев Андрей Александрович,

кандидат архитектуры, профессор

Кулеева Ляйля Муратовна

Ведущая организация

Саратовский академический научно-творческий центр «Саратовский академцентр» РААСН

Защита состоится 1 марта 2011 г. в 16 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.162.07 при ГОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» по адресу: 603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65, корпус 5,аудитория 202.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет».

Автореферат разослан 28 января 2011 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат архитектуры, доцент Н.А. Гоголева

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Дети – будущее каждой страны. Отношение к детям-инвалидам наиболее точно определяет состояние и уровень развития общества любого государства. С осознанием в мировом сообществе инвалидности не как ущербности, а как особенности тех или иных индивидуумов, пришло и новое понимание окружающей их социальной и материальной среды.

Воспитание, лечение и образование детей-инвалидов является одной из самых важных подсистем социальной сферы любого государства, определяющей потенциал социального, экономического и культурного развития. Современные потребности новой России в скрытых ресурсах и есть движущая сила преобразования социальной сферы в отношении детей-инвалидов, главной целью которого является открытие равных возможностей для каждого из граждан без исключения.

Основные направления преобразования социальной сферы отражены в ряде документов Федеральной Целевой Программы «Социальная поддержка инвалидов на 2006-2010 годы», и областных Целевых Программ «Дети Саратовской области на 2007-2010 годы», «Социальная поддержка инвалидов Саратовской области на 2007-2010 годы», «Доступная среда для инвалидов на 2011-2013 годы». В данных документах содержится ряд предложений, которые ставят новые задачи перед проектированием и строительством учреждений для детей-инвалидов:

- формирование системы комплексной многопрофильной реабилитации и, как следствие, расширение реабилитационных услуг;

- разработка и внедрение современных технологий интеграции детей-инвалидов в общество;

- создание оптимальных условий для жизнедеятельности детей-инвалидов;

- осуществление разработки и внедрения инновационных моделей реабилитационных учреждений;

- организация доступной архитектурной среды для инвалидов различного возраста, независимо от характера и степени тех или иных нарушений.

Таким образом, изменение требований общества и государства к качеству учреждений для детей-инвалидов, к оказываемым в данных учреждениях услугам, подтверждают необходимость модернизации существующего фонда учреждений для детей-инвалидов, а отсутствие научно обоснованных рекомендаций определяют социальную значимость и подтверждают актуальность диссертационного исследования.

Цель исследования - разработка научно обоснованных рекомендаций по архитектурной модернизации учреждений для детей-инвалидов, исходя из современных требований к организации лечебно-восстановительного и воспитательно-образовательного процессов.

Задачи исследования:

- провести ретроспективный анализ, определить временные этапы становления и развития учреждений для детей-инвалидов в России, проанализировать проекты учреждений для детей-инвалидов в отечественной и зарубежной практике;

- выявить факторы, влияющие на формирование учреждений для детей-инвалидов, проанализировать и сравнить современные требования к проектированию и строительству специализированных зданий для детей-инвалидов Европы, США и России, для определения путей совершенствования характеристик архитектурной среды;

- осуществить анализ современного состояния фонда учреждений Саратовской области на соответствие современным требованиям;

- сформировать эталонную модель сети учреждений для детей-инвалидов, выработать предложения по совершенствованию номенклатуры типов зданий;

- определить приоритетные направления архитектурной модернизации и сформировать основные принципы модернизации существующих учреждений для детей-инвалидов Саратовской области;

- сформировать организационно-функциональную структуру и функционально-пространственную модель нового типа учреждения для детей-инвалидов, схемы композиционного решения комплекса и зонирование прилегающей территории.

Объект исследования – специализированные учреждения для детей-инвалидов, в том числе на примере домов-интернатов, школ-интернатов и реабилитационных центров Саратовской области.

Предмет исследования – архитектурная модернизация учреждений для детей-инвалидов.

Границы исследования:

- хронологические границы исследования относятся к периоду XII-XX вв. и до настоящего времени;

- географические границы исследования охватывают Россию, страны Европы и США c более подробным рассмотрением ситуации в Саратовской области.

Методика исследования проводится на основе системного структурного подхода, включающего: комплексное изучение и систематизацию текстового и графического материалов в отечественных и зарубежных изданиях архитектурно–строительного, лечебно–педагогического, медицинского и социологического профилей; выявление и анализ социальных, правовых, демографических предпосылок проектирования и строительства учреждений для детей-инвалидов и прогнозных рекомендаций в области лечебной педагогики, медицины, социологии; изучение и обобщение современных нормативных документов в области проектирования и строительства учреждений для детей-инвалидов; натурные обследования и фотофиксацию; сравнительный анализ объемно-пространственных принципов и внутренних структур объектов.

Теоретическая база исследования включает изучение научных работ:

- работы по истории и теории архитектуры (Арендс П., Аркин Д.Е., Айдарова Г. Н., Бертон Р., Бландэл-Джон П., Гутнов А. Э., Дэй К., Ефимов А.В., Иконников А.В., Компли Т., Коралек П., Лежава И. Г., Нефедов В.А., Орельская О.В., Саваренская, Т. Ф., Фрэмптон К., Хан-Магомедов С.О., Щенков А.С., Яргина З. Н.);

- работы, посвященные архитектурной типологии зданий и сооружений (Антонов А.В., Ауров В.В., Бархин Б.Г., Буник О.А., Газизова А.Т., Гельфонд А.Л., Генова Б.Т., Градов Г.А., Евтушенко-Мулукаева Н.М., Захаров А.В., Змеул С.Г., Зобова М.Г., Миронюк А.В., Мурунов А.Ю., Панов В.В., Потиенко Н.Д., Рыскулова М.Н., Славинский С.П., Степанов В.И., Чеберева О.Н., Чехова Л.Н., Шимко В.Т., Яковлев А.А.);

- работы, посвященные аспектам проектирования специализированных учреждений для детей-инвалидов (Жданов Ю.В., Колосова И.И., Степанов В.К.);

- работы, затрагивающие отдельные аспекты исследуемой проблемы и отраженные (Бурдина Н.А., Короткова С.Г., Молоткова Е.Г., Иршидат М.С.);

- работы, посвященные основам обучения, воспитания, лечения и адаптации детей-инвалидов (Боксис Р.М., Власова Т.А., Земцова М.И., Крылова Н.А., Лубовский В.И., Переслени Л.И., Подобеда В.Л., Солнцева Л.И., Цыпина Н.А., Ярская-Смирнова Е.Р.).

Научная новизна работы. Впервые рассматривается дисперсная структура существующего фонда учреждений для детей-инвалидов как единая, неразрывная абилитационно-адаптационная система, функционирующая на различных уровнях (область, район, город). Выявляются принципы архитектурной модернизации существующего фонда учреждений для детей-инвалидов Саратовской области, а также предлагается новый тип учреждения – абилитационно-адаптационный центр для детей-инвалидов.

Практическая значимость. Результаты настоящего исследования могут быть использованы при создании сети учреждений для детей-инвалидов в любой области или крупном городе России и при разработке функциональной программы для определения методов реконструктивных мероприятий существующих зданий учреждений для детей-инвалидов. Результаты работы могут быть использованы при разработке нормативных документов для проектирования новых абилитационно-адаптационных учреждений для детей-инвалидов, при составлении функциональных программ и объемно-планировочных решений зданий.

Основные положения, выносимые на защиту:

- эталонная градостроительная модель сети абилитационно-адаптационных учреждений для детей-инвалидов;

- принципы архитектурной модернизации существующего фонда учреждений для детей-инвалидов на примере Саратовской области;

- основные положения проектирования нового типа учреждения – абилитационно-адаптационного центра.

Апробация и внедрение результатов работы. Результаты исследования апробированы в научных докладах на международных, всероссийских, областных и внутривузовских научно-практических конференциях СГТУ в 2007, 2008, 2009 и 2010 гг.:

- на IV международной заочной научно-методической конференции Основные направления совершенствования качества подготовки специалистов» – Саратов, СГУ, 2007 г.;

- на V международной заочной научно-методической конференции «Полипарадигмальный подход к модернизации современного образования» – Саратов, СГУ, 2008 г.;

- на областной научно-практической конференции «Проблемы сохранения историко-культурного наследия Саратовской области в современных условиях» – Саратов, СГТУ, 2008 г.;

- на ХХХ общероссийской и XV международной научно-практической конференции «Вопросы планировки и застройки городов» – Пенза, ПГУАС, 2008 г.;

- на XXXI общероссийской и XVI международной научно-практической конференции «Вопросы планировки и застройки городов» – Пенза, ПГУАС, 2009 г.;

- на VI международной заочной научно-методической конференции «Классическое университетское образование для XXI века: доступность, эффективность, качество» – Саратов, СГУ, 2009 г.;

- на VII международной заочной научно-методической конференции «Высшее профессиональное образование: современные тенденции, проблемы, перспективы» –­ Саратов, СГУ, 2010 г.

Автором были разработаны и предложены рекомендации по реконструкции здания ГС(К)ОУ «Школа-интернат № 4 для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» города Саратова.

Отдельные разделы работы внедрены в учебный процесс кафедры архитектуры САДИ СГТУ в форме заданий к курсовому и дипломному проектированию и руководстве дипломному проектированию.

Результаты диссертационного исследования опубликованы в 10 статьях (две из них – в изданиях, рекомендованных ВАК РФ) и тезисах докладов в сборниках научных трудов.

Структура диссертации. Диссертация представлена в двух томах, первый том содержит 155 страниц машинописного текста, включающего введение, три главы с основными выводами, заключение, библиографический список (150 источника). Второй том иллюстративный, состоит из 30 графоаналитических таблиц и 20 приложений.

Краткое содержание работы

В первой главе «История формирования фонда учреждений для детей-инвалидов» основное внимание уделено изучению исторического аспекта становления и развития системы учреждений для детей-инвалидов в России, особенностям проектирования и строительства специализированных зданий детских учреждений для инвалидов за рубежом.

Ретроспективный анализ исторических периодов в России с точки зрения отношения общества и государства к проблеме детской инвалидности позволил выявить пять временных этапов в становлении и развитии учреждений для детей-инвалидов: зарождение, приспособление, адаптация, типизация, стагнация.

Первый этап (до 1917 г.) – зарождение. Для размещения детей-инвалидов используются больничные палаты одно- и двухэтажные, пристроенные к зданию церкви больничного монастыря.

Второй этап (1917-41 гг.) – приспособление – характеризуется использованием под учреждения зданий городских особняков и усадеб.

Третий этап (1945-60 гг.) – адаптация. Под учреждения для детей-инвалидов использовались здания общеобразовательных школ. Согласно композиционно-пространственной организации школьного здания, его адаптация происходила по следующим типам: целостный (учреждение встраивалось в здание без изменения его внешних габаритов), сопряженный (к зданию школы пристраивались пищеблок и спальный корпус), разобщенный (на территории школы возводились отдельно стоящие здания спальных корпусов и столовой, построенные по типовым проектам школ-интернатов для здоровых детей).

Четвертый этап (1960-90 гг.) – типизация. Является наиболее продуктивным с точки зрения создания проектов специализированных зданий для детей-инвалидов. В рассматриваемый этап были разработаны типовые проекты зданий школ и домов-интернатов для детей-инвалидов, архитектурные решения которых носили сугубо технократический функционалистский характер. В данный этап был создан новый тип учреждения – учебно-лечебный центр (проект центра для слепоглухонемых в городе Загорске), который по праву можно считать прообразом реабилитационных центров.

Пятый этап (1990-2010 гг.) – стагнация. Учреждения размещались в зданиях детских садов, школ и памятников архитектурного наследия и т.д. Утвержден статус нового вида учреждения – реабилитационный центр для детей-инвалидов, однако проектные решения данного вида учреждения так и не получили материального воплощения.

Определены типологические характеристики зданий учреждений для детей-инвалидов каждого из временных этапов.

Зарубежный опыт по сравнению с отечественным был представлен учреждениями для детей-инвалидов не только с конкретной направленностью по видам нарушений, но и синтетическими. Здесь нередки здания-комплексы, включающие несколько учреждений для детей с разным характером патологии, а также учреждения, использующие совмещение детей-инвалидов и здоровых детей. При формировании групп внутри учреждения осуществлялось объединение детей различного возраста, создавая при этом подобие семьи – группы-семьи.

Исследование опыта проектирования и строительства зарубежных учреждений для детей-инвалидов выявило следующие их характеристики: наполняемость учреждений в основном составляла от 60 до 150 человек; учреждения располагались в пригородных или озелененных городских районах; здания учреждений возводились в 1-2, реже в 3 этажа; композиция зданий была представлена тремя типами блокирования – централизованный, блочный, павильонный1; наиболее часто используемые группировки помещений для одноэтажных зданий – коридорно-кольцевая, зальная, для двух и трехэтажных зданий – коридорная, ячейковая2. Характерным для зарубежных учреждений является многообразие решений классов для занятий, в соответствии с размещением индивидуальных мест – рядовым, дисперсным, дуговым и компактным. Компактное размещение индивидуальных мест, в свою очередь, подразделяется на: компактно-соосное; компактно-свободное.

В результате сравнительного анализа отечественного и зарубежного опыта проектирования и строительства были выявлены отличительные особенности зарубежных учреждений:

- гибкость функционально-пространственных и объемно-планировочных решений, предусматривающих внутреннюю и внешнюю трансформацию здания посредством формирования многофункциональных пространств, использования модульных планировочных элементов и мобильных перегородок;

- применение энергосберегающих технологий, экологически чистых строительных материалов, использование верхнего и верхнебокового естественного освещения для повышения качества рекреационных пространств и оздоровления архитектурной среды;

- использование контраста форм, суперграфики для решений внутренних и внешних фасадов, применение солнцезащитных устройств как художественного элемента, для создания образа детского учреждения;

- формирование архитектурной среды соответствующей психологии и физиологии детей-инвалидов благодаря применению цвета, фактуры малых форм, стен различной высоты и конфигурации, пространственных структур;

- наличие четкого зонирования участков учреждений и продуманной ландшафтной организации территории.

Проведенные параллели развития учреждений для детей-инвалидов в России и за рубежом определили, что эволюция отечественных учреждений достигла своего апогея с появлением экспериментального центра для слепоглухонемых в городе Загорске (1971 г.). Далее из-за политики изоляции детей-инвалидов она шла по тупиковому пути. В отличие от отечественных, зарубежные учреждения изначально были открытыми, и уже в начале 90-х годов трансформировались в учреждения реабилитационного характера.

Во второй главе «Анализ теории и практики проектирования учреждений для детей-инвалидов» выявляются факторы формирования учреждений, анализируются современные требования к проектированию и строительству специализированных зданий и производится анализ существующего состояния фонда учреждений Саратовской области.

Здания учреждений для детей-инвалидов находятся в постоянной зависимости от изменяющихся с течением времени требований общества и государства к лечению, обучению и воспитанию детей. Изучение факторов, влияющих на изменение данных требований, позволило разделить их на внешние и внутренние.

Внешние факторы (социокультурный, общественно-правовой, социально-экономический) представляют собой средовую оболочку, в условиях которой формируются требования в направлении актуализации учебно-воспитательных и лечебно-восстановительных процессов детей-инвалидов.

Социокультурный фактор определяет прогрессивное или регрессивное развитие учреждений, через процессы интеграции (включение в общество) и сегрегации (изъятие из общества) детей-инвалидов.

Общественно-правовой фактор заключается во влиянии внутригосударственных и общемировых правовых процессов на формирование инструментов развития и совершенствования лечебно-восстановительной и учебно-воспитательной среды для детей-инвалидов.

Социально-экономический фактор определяет социальную значимость и технико-экономическую эффективность современного строительства учреждений для детей-инвалидов.

Внутренние факторы – медицинский и педагогический – определяют изменение требований к структуре зданий, а также к качественному насыщению архитектурных пространств.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.