авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

Компьютерное моделирование в процессе формирования основ архитектурной композиции (начальная стадия высшего профессионального архитектурного образования)

-- [ Страница 2 ] --

Обоснована актуальность освоения ИТ высшей архитектурной школой при сохранении и развитии её гуманитарных ценностей. Сформулирована проблема стихийного внедрения ИТ в высшее архитектурное образование, что приводит к его технократизации в ущерб творческой составляющей проектно-художественной деятельности. Рабочая гипотеза предполагает способ решения проблемы – изучение потенциальных возможностей компьютерного моделирования, способных инициировать творческие способности студента-архитектора и формировать профессиональное мышление, соответствующее современным реалиям архитектурного проектирования, базирующегося на ИТ.

Охарактеризованы: объект, предмет и границы исследования, сформулированы его цель и задачи. Перечислены методы, которыми проводиться исследование, его научная новизна, практическая значимость и ожидаемые результаты. Предъявлены положения, которые выносятся на защиту и опыт внедрения и апробации.

В первой главе «Современные подходы к начальному этапу высшего архитектурного профессионального образования» рассматриваются истоки и современные тенденции развития традиционной методологии композиционной подготовки в высшей архитектурной школе в отечественном и зарубежном опыте. Приводятся теоретические предпосылки использования компьютерных технологий на начальной стадии высшего архитектурного образования и опыт экспериментального сопровождения дисциплины ОПК виртуально-комбинаторным моделированием, использующим приёмы и методы архитектурной комбинаторики.

1.1. Становление начальной композиционной подготовки в высшей архитектурной школе.

Сложившаяся в ХХ веке традиция обучения профессии архитектора практически повсеместно в мире включает в систему целостной программы профессионального образования дисциплины начальной композиционной подготовки, которые, несмотря на различия, в целом наследуют традицию, исходящую из опыта Баухауза и ВХУТЕМАСа 1920-х годов. Тогда одновременно в России и Германии проводились интенсивные исследования, направленные на то, что бы заново открыть грамматику формообразования и снабдить студента точным знанием о средствах композиции. Разработанный Н.А. Ладовским психоаналитический метод, заключался в абстрагировании от содержательной части архитектурной формы, в целях изучения формальных закономерностей, организующих ее. Это соотношения, пропорции, масштабность, метрические и ритмические ряды. Впервые проектно-композиционные темы были сформулированы в отвлеченном виде без указания конкретной функции. На всех стадиях композиционного поиска использовались условные макеты. Новый метод профессионального обучения архитектурному проектированию определил тенденции мировой архитектурой школы ХХ века.

Два подхода в процессе формирования мировоззрения наступающей эпохи индустриализации: формально-аналитический и синтетический, проявлялись на всех уровнях профессиональной деятельности. Идея всеобщего синтеза искусств, находящаяся в эпицентре художественной жизни рубежа XIX-XX вв., активно подвергалась всестороннему аналитическому исследованию, что создавало плодотворную среду для рождения новых направлений в искусстве, новых художественно-выразительных средств и новых теоретических концепций.

Формально-аналитическое и синтетическое нашло своё воплощение и в структуре ВХУТЕМАСа, и в новациях, рождённых в его недрах. Так каждая дисциплина вновь созданного Основного отделения изучалась не изолированно от других, а как элемент единого комплекса. Пропедевтические дисциплины: «пространство», «объём», «плоскость» взаимно дополняли одна другую и решали общие композиционные задачи своими специфическими средствами. Работа над формальными упражнениями на условных макетах продолжалась в «производственных» (проектных) заданиях, что обеспечивало органическое врастание композиционных дисциплин Основного отделения в художественно-производственную работу факультетов.

Идеи, заложенные в начале века Н.А. Ладовским и В.Ф. Кринским, получили дальнейшее развитие после восстановления дисциплины ОПК в 60-х годах на кафедре Основ архитектурного проектирования МАрхИ. Усилиями В.Ф. Кринского и его коллег в теоретических и практических разработках были продолжены лучшие традиции ВХУТЕМАСа17.

1.2. Отечественный и зарубежный опыт архитектурных школ, развитие традиций пропедевтической школы на современном этапе. В 70-е – 80-е годы методические принципы архитектурной пропедевтики получили теоретическое обоснование и подтверждение своей целесообразности в психолого-педагогических разработках по формированию профессионального сознания на основе деятельностного подхода, обнаружив соответствие научной теории формирования умственных действий отечественной школы П.Я. Гальперина, а также методологическому направлению «развивающего обучения» Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. На протяжении десятилетия при консультациях Н.Н. Нечаева, был выполнен ряд исследований в МАрхИ18 и региональных архитектурных школах19.

В формально-аналитическом методе изучения композиционных закономерностей строения архитектурной формы заложена потенциальная возможность его адаптации к меняющимся условиям культурно-исторического развития. Уровень объективизации обеспечивает жизнеспособность школы композиционной подготовки, позволяет пополнять её содержательную часть и менять процессуальную структуру, о чём свидетельствует постоянно обновляющийся опыт реализации пропедевтических курсов в мировой и отечественной практике.

С приходом в архитектуру ИТ высшая архитектурная школа включилась в процесс теоретического и практического изучения возможностей автоматизированного проектирования. Проводились эксперименты с компьютерными технологиями и на младших курсах. В основном они были ориентированы на результат, на получение графического эффекта благодаря скорости и точности плоскостного черчения и 3d моделирования, автоматического построение теней.20 В отличие от них, в экспериментах с участием автора данного исследования акцент стоял на самом процессе компьютерного моделирования,21 а не на его результате. Возможность осуществления динамичной трансформации архитектурной формы и наглядной презентации процесса создавала условия для осуществления композиционного моделирования.

Продолжая линию формально-аналитического подхода к изучению основ архитектурной композиции, авторы эксперимента включили в начальную композиционную подготовку приёмы архитектурной комбинаторики (создание множества вариантов путём изменения одного-двух параметров, анализ и сопоставление вариантов с целью выбора одного из них, повторение цикла при необходимости изменить результат, вновь сопоставление и анализ и т.д.). Графический сервис компьютерной программы (3d max) позволил формализовать и сделать наглядными комбинаторные операции, определяющие процедурную структуру композиционной деятельности.

1.3. Архитектурная комбинаторика – структурирующая основа композиционного моделирования. Краткий исторический обзор истории архитектуры показывает, что комбинаторными приемами пронизан весь опыт архитектурной практики, от первых ритуальных каменных сооружений до современных городских агломераций. Первая волна компьютеризации архитектурного проектирования 70-80 годах XX века была обращена на его оптимизацию за счёт создания алгоритмов (на основе комбинаторных процедур) жесткого отбора и распределения параметров в поиске оптимальных ответов на архитектурную задачу без участия ассоциативного, инвариантного и часто парадоксального человеческого сознания.

К концу ХХ века акцент исследований переместился с попыток оптимизировать результат проектирования на изучение и оптимизацию самого проектного процесса. Визуализация комбинаторных процедур, сопровождающих проектную деятельность, делает прозрачным, доступным к просмотру, процесс зарождения и развития архитектурной формы. Сохраняя за собой авторское право композитора, архитекторы все чаще передают компьютеру комбинаторную часть созидательной деятельности с целью раскрытия и просмотра множества вариантов решений при различных сочетаниях и изменениях параметров задачи. Возможность интерактивного участия в процессе формообразования привлекла внимание архитекторов к параметрическому проектированию и комбинаторике.

Основные понятия архитектурной комбинаторики как механизма по созданию архитектурных форм представлены в исследовании Е.С. Пронина. Кроме того, выявлены два уровня осуществления комбинаторных операций: концептуальный уровень (уровень идей, принципов, значений и целей) и формальный уровень (уровень геометрических форм и их характеристик), на котором материализуются в облике физических (чертеж, макет) моделей идеи, рождённые на уровне концептуальном.

Выявление уровня формальной комбинаторики явилось существенным шагом на пути развития методологии высшего архитектурного образования, т.к. позволило создавать комбинаторные практикумы, сопровождающие учебное проектирование упражнениями, способствующими формированию навыков гибкости, вариативности (комбинаторности) мышления студента, активизации его творческого потенциала.22

В экспериментальной практике виртуально-комбинаторного моделирования, сопровождающего изучение основ архитектурной композиции, ключевые понятия архитектурной комбинаторики (понятия комбинаторного поля, комбинаторного цикла и др.) были адаптированы автором к задачам начальной стадии архитектурного образования и к возможностям компьютерных технологий. В результате архитектурная комбинаторика получила дальнейшее развитие – разработаны приёмы и методы виртуально-комбинаторного моделирования, выявлены три уровня комбинаторных процедур (технологический, морфологический и сценарный) и сформулированы алгоритмы их выполнения в контексте композиционного моделирования (представленные в третьей главе данного исследования).

1.4. Моделирование – традиционные и инновационные формы реализации творческого замысла. Архитектурный эскиз, как посредник между творческой мыслью и ее материальным воплощением, сопутствует проектированию на всём его протяжении. Эскиз визуализирует процесс систематизации и анализа множества вариантов решений, раскрывая тысячи возможных путей приближения к искомой цели проектирования23. Взаимопереходы объекта проектирования из формы умственной модели – в форму материальной модели составляют суть моделирования, основными формами которого в практике архитектуры являются графика, макет, текст (слово) и логико-математическая модель.

Процесс информатизации постиндустриального общества, обусловленный тем, что виртуальная среда становится основным пространством для передачи информации, выводит один из древнейших способов познания мира – моделирование – на новый уровень. Происходит виртуализация всех видов моделирования, прежде освоенных в практике архитектуры. В понятии «компьютерное моделирование» скрываются разнообразные его значений благодаря тому, что КМ не является новым видом моделирования, отличным от всех известных, а представляет собой трансформацию прежних форм моделирования, втянутых в виртуальную среду.

Так, в разряде изобразительной графики появилась «оптическая графика», т.е. компьютерная, цифровая. Наряду с макетированием широко используется 3d моделирование. Математическое моделирование в архитектуре, прежде представленное расчетами, сметами и пропорциональными построениями, становится одним из авангардных направлений – математическим программированием архитектурной формы (параметрическое проектирование). Материальное, визуальное и концептуальное моделирование, перенесённые в виртуальную среду приобретают новые качества, имманентно присущие компьютерным технологиям – наглядность, динамичность и интерактивность.

При изучении основ объёмно-пространственной композиции с использованием современных компьютерных средств, комплексное освоение всех видов архитектурного моделирования как традиционных, так и инновационных – макетного и графического (ручного и цифрового), - дополняет возможности каждого из них. Более того, виртуальное моделирование играет связующую роль, оно сближает графику и макетирование за счет того, что делает динамичным и наглядным процесс трансформации модели из 2-х мерного состояния в 3-х мерное и обратно.

Во второй главе «Компьютерное моделирование в архитектурном проектировании и высшем профессиональном образовании» даётся характеристика новой среде проектирования, рассматриваются два направления использования информационных технологий в архитектуре: как технологического сопровождения проектного процесса и как инструмента проектного исследования. Приводятся результаты изысканий, посвященных роли виртуального моделирования в искусстве, изобразительной деятельности, архитектурном образовании. Формулируются принципы компьютерного моделирования в процессе формирования основ архитектурной композиции на начальной стадии высшего архитектурного образования и виртуально-комбинаторный метод положенный в основу КМ курса.

2.1. Новая среда моделирования в процессе развития проектного мышления (философия, мировоззрение). Изменения, происходящие в современном обществе в связи с глобальной информатизацией, свидетельствуют о смене парадигмы. Философия, наука, литература, затем изобразительное искусство отметили это явление первыми. Реакция архитектуры стала заметной к середине ХХ в.24 Вместе с новейшими технологиями в сознание и практику человечества вошли идеи о нелинейности мира. Проникнув в архитектуру, они послужили основанием для нового формообразования - нелинейного или топологического, созвучного современной модели мира как «живого организма» и утверждающего эстетику свободной формы.

Концепция свободной формы - следствие теоретического осмысления архитектуры не как объекта, а как топологической структуры, родственной классу сложных систем. Философское истолкование топологических представлений и освоение математических теорий опирается на работы Ж. Делёза25, предложившего понятие «складки» как отражение идей о самоорганизации материи. Новая концепция, в отличие от прежних морфологических, не предписывает основы формообразования, а предлагает тактику поиска новизны. Благодаря ресурсам информационных технологий, как считает Д. Кипнис, новые смыслы прорастают сами, как бы изнутри архитектурной дисциплины, в эксперименте.

Нелинейный способ организации целостности, предложенный Ж. Делёзом и Гваттари, следуя культуре постмодерна, опирается на идеи о децентрации мира, видения его как хаоса, лишенного порядка, устойчивости и направленности изменений. Понятие целостности произведения, ключевое для классической композиции, является объектом «деконструкции» в философии постмодернизма, в особенности в философии архитектуры деконструктивизма.

При этом, очевидно, что архитектурная композиция невозможна без собирания элементов в целое, а целостность невозможна без организующего центра. Но, как показали постмодернисты, есть различное понимание центра и целостности, которое нуждается в осмыслении26 и расширении границ традиционных представлений о композиции.

Виртуально-комбинаторное моделирование, исследуемое в данной работе, рассматривается одновременно и с точки зрения новейшей философии, и с позиций классической теории архитектурной композиции. Как нелинейный способ организации целостности виртуально-комбинаторное моделирование представляет собой новую тактику формообразования, выраженную в алгоритмах и приёмах моделирования, проявляется в неограниченности и динамичности процесса генерации моделей, непредсказуемости и множественности результатов комбинаторного моделирования.

Как средство изучения основных свойств геометрической формы и закономерностей объёмно-пространственного строения архитектурной композиции виртуально-комбинаторное моделирование опирается на опыт дисциплины ОПК. Освоение формальных закономерностей проходит в контексте тематической композиционной задачи с привлечением вербального и графического сопровождения 3d моделирования, семантических приёмов работы с изображением, используются также классические приёмы формообразования: создание групп из единичных элементов и членение единой формы на части.

Сосуществование различных подходов к пониманию целостности (линейного и нелинейного типа её организации) допускают и сами теоретики-постмодернисты. Разрыв между упорядоченностью, устойчивой оформленностью, принципиальной организованностью и центричностью формы, с одной стороны, и децентрацией, влекущей за собой «сдвиг», «замещение», «разрыв» в непрерывном процессе самоцельной творческой игры, с другой стороны, рассматриваются как принадлежащие изначальной структуре. Оба подхода свойственны гуманитарным наукам, и нет необходимости выбирать между ними. Целостность повседневной реальности архитектурного пространства тяготеет скорее к порядку, чем к хаосу.

Профессиональное архитектурное сознание меняется вместе со сменой парадигмы – с переходом общества с позиций классического антропоцентристского гуманизма на платформу универсального гуманизма, чье экологическое измерение обнимает все живое - человечество, природу, космос, Вселенную.27 Характерными признаками нового профессионального сознания стало повышение ответственности (поиск путей согласованности и сотрудничества с природой и космосом) и рост интеллектуального уровня профессии, связанный со стремлением к консолидации вокруг общечеловеческих и профессиональных задач (судьбы планеты, экологии, расселения, социальных и культурных задач архитектуры). Проблема сохранения гуманитарных ценностей профессии в усложнённом, многоплановом контексте глобальных задач архитектуры остаётся в центре внимания, как практики архитектуры, так и высшего архитектурного образования.

Переосмысление места и роли человека в окружающем его мире рассматривается в работах философа Ж. Бодрийяра,28 который выдвигает тезис о трансформации в эпоху постмодернизма понятия «реальность» в понятие «гиперреальность» - термин, означающий сращивание актуальной реальности - естественного природного и рукотворного мира, созданного человеком, - с виртуальной реальностью, в которой осуществляется значительная часть жизнедеятельности общества.

Современное представление о полионтологичности бытия допускает параллельное существование многих реальностей: природной, социальной, индивидуальной, теоретической, духовной, эстетической, виртуальной и др., по принципу «вложенных матрешек»29. Человечество живёт и действует во множестве миров, суммируя опыт пребывания в каждом из них. Приём использования виртуальной реальности для нахождения ответов на задачи, не имеющие решения в трёхмерной реальности в науке (физике, математике) известен давно.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.