авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

Интеллектуальный труд: экономико-социологические аспекты

-- [ Страница 3 ] --

8. Интеллектуальная собственность рассмотрена как система экономических отношений в их взаимосвязи с социальными, правовыми, нравственными отношениями и нормами в отличие от традиционного ее толкования как правовой категории. Это позволило глубже раскрыть социально-экономическую сущность интеллектуальной собственности, эволюцию национального института интеллектуальной собственности в сфере науки с учетом прогрессивной мировой теории и практики. Сущность «интеллектуальной собственности» определена как совокупность общественных отношений, возникающих при появлении и использовании результатов интеллектуальной деятельности, сформулированы специфические свойства интеллектуальной собственности. Признание двойственного характера труда подводит к пониманию социальности продукта труда, созданного в процессе общественного производства. В продукте труда материализуется человеческая деятельность, в процессе же его потребления продукт вновь возвращается к человеку, превращается в свойства человека. Таким образом продукт как результат интеллектуального труда участвует в воспроизводстве человека и общества.

Апробация научных результатов.

Основные теоретические и практические положения и результаты диссертационного исследования обсуждены на заседании кафедры экономической социологии факультета социологии Санкт-Петербургского государственного университета, докладывались на международных, всероссийских и региональных научных конференциях, в том числе на научно-практической конференции «Экономика и общество. Проблемы социальной справедливости» (17-18 ноября 2005 г., Санкт-Петербург), Международной научно-практической конференции «Образование, наука и практика» (2007 г., Астрахань), Всероссийской научно-практической конференции «Социальные проблемы труда в условиях перехода к инновационному развитию общества» (24-26 апреля 2008 г., Санкт-Петербург), Международной конференции «Социальная-экономическая дифференциация и повышение эффективности социальной политики в России и Китае» (6-7 октября 2008 г., Санкт-Петербург), научно-практической конференции «Третьи Ковалевские чтения» (12-13 ноября 2008 г., Санкт-Петербург), II Международной научно-практической конференции «Астрахань – Дом будущего» (14 ноября 2008 г., Астрахань), Международной научной конференции - Первых Санкт-Петербургских социологических чтений «Питирим Александрович Сорокин и современные проблемы социологии» (16-17 апреля 2009 г., Санкт-Петербург), V Всероссийской социологической конференции «Сорокинские чтения» (1-2 декабря 2009 г., Москва), на Круглом столе «Социальная и экономическая трансформация России и Китая в начале XXI века» (21 сентября 2010 г., Санкт-Петербург), Международной конференции «Сетевое общество – сетевая экономика в Центральной и Восточной Европе» (16-19 мая 2011г., Люблин, Польша), Втором Тюменском международном социологическом Форуме: «Социальные вызовы модернизации в регионах России» (28-29 июня 2011г., Тюмень), Международной конференции «Модернизация России и Китая: сравнительный анализ» (24-26 ноября 2011 г., Санкт-Петербург),

В 2010 г. в рамках исследовательского проекта Центра изучения социокультурных изменений Института философии РАН РФ отдельные положения диссертационного исследования (глава 9. Факторы наукоемкого производства и готовность к информационному обществу) были изложены в коллективной монографии «Социокультурный портрет Астраханской области: опыт социологического, экономического и политического анализа», выполненной при поддержке Российского гуманитарного научного фонда (проект 10-03-00696а).

Отдельные результаты диссертационного исследования используются автором в учебных курсах «Социология интеллектуального труда», «Социология профессий», «Экономическая социология», а также лекционных выступлений на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки ИППК - Республиканском гуманитарном институте Санкт-Петербургского государственного университета.

Структура работы.

Работа состоит из введения, пяти глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.

Во Введении обосновываются актуальность темы исследования, характеризуется степень ее разработанности, формулируются цель и задачи исследования, раскрываются его методологические основы, научная новизна и положения, выносимые на защиту, определяется практическая значимость работы.

В первой главе «Теоретико-методологические основания исследования интеллектуального труда» анализируются представления о социально-экономическом содержании, проблемах и определенности интеллектуального труда в экономических и социологических теориях, определяются основные методологические подходы к его исследованию.

В первом параграфе «Развитие представлений о труде и интеллектуальном труде в экономических и социологических теориях» показано, что теории труда развивались с развитием человеческого общества и экономических отношений. Первоначальное развитие взглядов происходит в концепциях экономической науки в рамках классической, марксистской, неоклассической и институциональной школ в экономической теории, поскольку категория «труд» изначально является базовой экономической категорией. Анализ этих концепций показал, что в них интеллектуальный труд как отдельный вид труда либо не рассматривается вовсе, либо рассматривается опосредовано.

В дальнейшем необходимость исследования проблем интеллектуального труда проявляется в различных концепциях по-разному. Так, в рамках неоклассического подхода, в связи с необходимостью учета таких факторов, как научно-технический прогресс, инвестиции в человеческий капитал, особенности управления инновационным процессом, разработаны вопросы количественной оценки роли таких факторов как наука и образование в экономическом развитии, развивались исследования, направленные на решение вопросов управления инновационными проектами, их финансирования. Значительное развитие получила теория человеческого капитала, вопросы его формирования и использования. В концепции научного и инженерного труда анализируются многие экономические аспекты научного труда. В историко-экономическом подходе проанализирована история науки. Отмечается, что в последние годы в нашей стране усилился интерес к историко-экономическим исследованиям.

В рамках концепций постиндустриального, информационного общества, а также общества знания затрагиваются такие вопросы как роль знания и информации в современном обществе, трансформация основ трудовой деятельности, даются прогнозы относительно направленности развития человеческого общества. Надо отметить, что анализ эволюции теорий труда обнаруживает характерные закономерности, выражающиеся в постепенном усилении социальной направленности трудовой деятельности, возрастании роли субъективного и информационного факторов в общественном развитии. При этом различные теории современного общества не имеют удовлетворительного решения вопроса о влиянии информационной и интеллектуальной составляющей на трудовую деятельность человека и через нее – на изменение социально-экономической жизни общества.

В настоящий момент в научной литературе довольно детально и глубоко проанализированы такие проблемы, как особенности средств производства, производительного и непроизводительного труда, результата научного труда в индустриальном и современном обществе, циклический характер развития научно-технического прогресса. Эти проблемы относятся к числу центральных в экономической теории и в социологической науке. Общепризнанным при этом является возрастание в современных условиях значимости духовных элементов процесса труда, интеллектуализация производственных процессов, что требует углубленной разработки социально-экономических проблем интеллектуального труда в рамках экономической социологии.

Во втором параграфе «Интеллектуальный труд в современной экономической социологии: воспроизводственный подход и исследования науки и техники» разрабатываются и обосновываются основные методологические подходы к исследованию интеллектуального труда в рамках экономической социологии.

В диссертации отмечается, что из пяти аспектов исследования интеллектуального труда — как деятельности, накопленных знаний, института, человеческих ресурсов, особой социально-экономической формы — наибольшее внимание до сих пор уделяется рассмотрению второго аспекта в связи с необходимостью выявления влияния результатов научных исследований на экономические результаты, на эффективность использования производственных ресурсов. Социально-экономическим отношениям по поводу научного и в целом интеллектуального труда уделяется мало внимания, на него с определенными оговорками переносятся отношения, характерные для доминирующего в индустриальном обществе вида труда.

Воспроизводственный подход в экономической социологии во главу угла ставит вопрос о накоплении и расширенном воспроизводстве основного богатства общества – развитого, гармоничного человека. Исходной предпосылкой и решающим фактором социально-экономического развития является человек. Воспроизводство человека рассматривается как основное богатство общества, его главная ценность. Для решения проблемы воспроизводства общества и человека используется такое понимание производства как социально-экономического способа соединения человека со средствами труда, а также экономия рабочего и увеличение свободного времени общества. При этом экономия свободного времени является основным способом производства свободного времени и расширенного воспроизводства общества, является исходным социально-экономическим законом.

Соответственно интеллектуальный труд изучается на основе существующей методологии анализа общественного производства. Экономическое производство товаров определяет уровень развития образования и создает основу для осуществления интеллектуальной деятельности. Во-первых, экономика во многом определяет состояние развития познавательной деятельности, во-вторых, она создает определенный жизненный фонд для деятелей науки. Научно-исследовательская деятельность возникла, существует и функционирует на основе создаваемого материальным производством прибавочного продукта. Таким образом, для того, чтобы понять процесс превращения результатов экономической материальной деятельности в явления духовной жизни, необходимо представить процесс интеллектуальной деятельности, научное творчество одной из форм развития человека и общества и рассмотреть его вместе с воспроизводством человека и общества. В этом случае духовно и интеллектуально развитый человек предстает не только как результат своей собственной познавательной деятельности, но и превращенным результатом материального производства.

С другой стороны, надо обратить внимание и на то, как интеллектуальная деятельность во многом задает направления дальнейшего прогресса общества в той или сфере. Сравнительно недавно появились исследования, позволяющие по-новому взглянуть на развитие изменений в обществе, связанных с накоплением знаний и умений в процессе жизнедеятельности, и выходом на новый уровень познания. Вопросам взаимосвязанности и взаимообусловленности развития науки и техники (технологий) посвящены многие работы в рамках направления исследований науки и технологий, а также в рамках теории инноваций в экономической социологии.

Анализ показал, что в рамках данного подхода, отстаивается положение, что между содержанием научного знания и интересами профессиональных коллективов и социальных групп существуют определенные отношения. Ученый не может превратиться в некоего рационального субъекта, лишенного личных интересов, как только он окажется в стенах своей лаборатории, поскольку он преследует свои жизненные цели. Деятельность ученого может включать в себя самые разнородные компоненты, такие как проведение экспериментов, шаги по обеспечению лаборатории необходимыми приборами и инструментами, общение с коллегами, подготовка статей к публикации, участие в конференциях и т.д. В процессе этой деятельности стирается различие между факторами, которые считаются «внешними» и «внутренними» для науки. Ученые в своей деятельности выдвигают определенную картину мира, и попытки провести различие между «внутренним» и «внешним» для науки угрожают целостности этой картины; а также контролируют распределение материальных ресурсов и состояние окружающей среды.

Принципиальная позиция представителей данного направления сводится к положению о несводимости социального только к человеку и современному обществу, поскольку область социального намного шире и включает в себя объекты науки и техники. Такое включение позволяет вещам становится не просто символами, но и акторами. Задача сторонников этой теории не в том, чтобы навязать некий порядок, ограничить область допустимых сущностей, объяснить природу акторов или дополнить рефлексией человеческий опыт. Необходимо следовать самим акторам, выявлять необычные инновации с тем, чтобы понять, как они влияют на условия человеческого существования.

Это направление поставило принципиальные эпистемологические вопросы, которые касаются социального конструирования научного знания и природы того, что называют научно-техническим прогрессом, показав, как на самом деле производится знание в лабораториях и какую роль в воспроизводстве общества играет технологическая инфраструктура.

Во второй главе «Институализация интеллектуального труда» проанализирован длительный исторический период с момента возникновения интеллектуального труда и до его современного состояния, выявляются основные этапы развития интеллектуального труда, анализируется его качественная определенность на каждом этапе и формулируются основные закономерности эволюции интеллектуального труда в ходе развития общества. Фундаментальное значение здесь имело выявление отношений взаимозависимости: с одной стороны, социально-экономической зависимости интеллектуальной деятельности от материальной и социальной поддержки со стороны общества и определение характера этой зависимости; с другой стороны, зависимость приоритетного развития тех или иных сфер в обществе от достигнутого уровня и характера научных знаний и интересов ученых.

В первом параграфе «Социально-экономические предпосылки институализации интеллектуального труда» обосновывается тот факт, что историко-социологический анализ важен и необходим для формирования целостного взгляда на становление и развитие интеллектуального труда как социального института, для понимания его как составной части общественной жизни. Понятие «наука» раскрывается как творческая интеллектуальная деятельность, включающая в себя и деятельность по получению нового знания, и результат этой деятельности. Более того, наука теснейшим образом связана с образованием, зачастую между ними трудно провести границу.

Социально-экономическая определенность форм интеллектуального труда выражается во взаимосвязи материального производства и его социального результата. В самом общем виде эта связь состоит в том, что уровень материального производства определяет в конечном итоге и уровень состояния интеллектуального труда, и достигнутую ступень его организации и потребления. Развитие интеллектуального труда находится в известном соответствии с развитием материального производства: последним создаются и материально-техническая база, и технические аспекты его реализации, и многое другое – словом все то, что определяет эволюцию интеллектуального труда. Материальное производство создает также соответствующий фонд жизненных средств для работников сферы интеллектуального труда и тем самым предопределяет, как саму возможность заниматься данной деятельностью, так и структуру занятых в нем.

Таким образом, в этом случае можно утверждать об экономико-социологическом подходе к воспроизводству интеллектуального труда, который приобретает форму социально-экономического результата развития общества.

В диссертации утверждается, что научный труд, понимаемый как умственная, творческая деятельность, проявляющийся в научных знаниях и достижениях, существовал с самого начала развития человеческого общества. Рассмотренные коллективы и научный труд, ими выполняемый, существовали во все исторические эпохи и никогда не переставали эволюционировать. Социально-экономическая зависимость интеллектуальной деятельности от уровня развития экономических отношений в обществе выражается в наличии либо отсутствии материальной и социальной поддержки со стороны общества. С другой стороны, научное знание исторически и социально обусловлено, оно относительно по своему характеру, что позволяет говорить о социокультурной обусловленности взглядов ученых. В свою очередь это проявляет зависимость приоритетного развития тех или иных сфер в экономике от достигнутого уровня и характера научных знаний и направленности интересов ученых.

В диссертации показано, что наука есть продукт развития материального производства, понимаемого не только как производство вещей, но и как воспроизводство социальных (в широком смысле общественных) отношений. Наука является потребительным производством, т.е. производством, которое существует, функционирует, развивается за счет потребления продуктов материального производства (ресурсы для науки создаются в материальном производстве), за счет распредмечивания прошлого овеществленного труда.

По результатам исследования исторического развития интеллектуального труда, его институциализацию и последующее развитие можно проанализировать по пяти основаниям: уровень экономического развития, субъекты (носители), характерные черты, основные достижения (результаты) и организационные формы интеллектуального труда. Таким образом периодизацию развития можно представить следующим образом:

I этап. Предъинституциональный. Социальные причины появления: потребность общества как эффективной организации в формировании особой касты организаторов-правителей, освобожденных от работы с материальными предметами, а также необходимость введения измерения в целях сравнения товаров и в определенной стандартизации. На этом этапе происходит формирование: первичных форм интеллектуальной деятельности и социальных взаимодействий в этой области; целей для решения практических задач (как поступать в ситуации данного рода), понимание результата интеллектуального труда как набора готовых рецептов деятельности, т.е. носящего узкоутилитарный, практико-технологический характер. Достижения: к интеллектуальным достижениям ранних цивилизаций можно отнести возникновение астрономии, астрологии, медицины (анатомии и физиологии), химии.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.