авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

Сми как агент социализации российской молодежи в информационном обществе

-- [ Страница 2 ] --

5. Изучение ценностей молодежи, тех мировоззренческих оснований, которыми она руководствуется в своей жизни, чрезвычайно важно, поскольку в них отражается «дух времени», определяющий не только настоящее, но и будущее общества. Ценностный мир молодежи характеризуется медиатизацией, которая определяет многие параметры социума, но более всего информационное поле нового типа повлияло на молодое поколение, как наиболее мобильную социальную группу, внутренне готовую к восприятию инородных ценностей и норм, на основании которых и выстраиваются адаптационные стратегии молодежи, характеризующиеся неустойчивостью, рискогенностью, ситуативностью и ин­ди­ви­ду­али­зи­ро­ванн­но­стью.

6. В современном российском обществе доминирующей моделью социальной интеграции молодежи является модель социального исключения. В соответствии с ней молодежь с трудом интегрируется в социальное пространство реальной жизни, занимая в нем достаточно маргинальное положение. В этой ситуации Интернет выступает тем способом, который обеспечивает иллюзию интегрированности, включенности в систему социальных коммуникаций и взаимодействий. Однако эта иллюзия длится лишь до тех пор, пока индивид находится в Сети. В результате этого в сознании индивида формируется противоречивое пространство социальной и виртуальной реальности, что не способствует кардинальному и оптимальному решению проблемы социальной интеграции молодежи в общество, а лишь позволяет на ситуативном уровне снизить негативный эффект от реальной ситуации социального исключения молодежи в процессе ее социальной интеграции и социального развития в современном российском обществе.

Научно-практическая и теоретическая значимость данного диссертационного исследования обусловлена как актуальностью проблемы влияния СМИ на сознание, поведение и социокультурный мир молодежи современной России, так и потребностью осмысления причин и последствий социализационного кризиса, усугубляющегося аксиологическим влиянием и манипулятивным воздействием СМИ на молодое поколение россиян. Научно-практическая значимость диссертации определяется также важностью постановки вопроса о характере влияния СМИ на социализацию молодежи и поиска путей выхода из затянувшегося кризиса. Материалы диссертации могут быть полезными при разработке и чтении курсов по общей социологии, социологии молодежи, социологии культуры, социологии коммуникаций. Кроме того, на их основе можно разработать ряд актуальных факультативных курсов по проблемам социализации молодежи, ее интеграции в современное информационно-коммуникационное прос­тран­ство, конструировании виртуального пространства социализации и развития молодежи. Результаты работы также могут заинтересовать властные и общественные структуры по делам и проблемам молодежи и использоваться при решении задач в области социальной интеграции и социального развития российской молодежи.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на межвузовских, региональных и международных конференциях, в частности: на межрегиональной научно-практической конференции «Социализация молодежи Юга России в ХХI в.» (г. Ростов-на-Дону, 2007 г.), межрегиональной научно-практической конференции студентов и молодых ученых Юга России (г. Ростов-на-Дону, 2007 г.), конференции студентов и аспирантов «Путь в науку – 2008» (г. Ростов-на-Дону, 2008 г.), Всероссийской научной конференции «Сорокинские чтения» (г. Ростов-на-Дону, 2008 г.).

Материалы исследования были отражены в 5 публикациях общим объемом 2,4 п. л., в том числе 2 статьи в изданиях перечня ВАК.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения и списка литературы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обосновывается темы исследования, актуальность, обозначаются и раскрываются направления, разработанные в научной литературе по данной проблематике, и степень их раскрытия, формулируется цель исследования, определяются его основные задачи, теоретико-методологические основы и эмпирическая база работы, излагаются гипотеза исследования, а также присутствующие в диссертации элементы научной новизны и тезисы, выносимые на защиту, обосновывается теоретическая и практическая значимость диссертационной работы.

Глава 1 «СМИ как агент социализации молодежи: теоретико-методологические основания исследования» посвящена проблемам, связанным с осмыслением сложившихся теоретических подходов к исследованию СМИ в научной литературе в условиях формирования общества информационного типа.

В параграфе 1.1 «Теоретические подходы к исследованию СМИ» излагаются теоретические подходы к исследованию средств массовой информации.

Современное информационное общество и СМИ не могут быть исследованы без коммуникативной составляющей, поскольку только в информационно-коммуникативной целостности проявляется его сущность. Как отмечают исследователи, с развитием СМИ появляется новый тип коммуникативных процессов – массовые коммуникации как особый тип коммуникативных связей. Коммуникативные процессы многократно расширяют возможности создания различных образов, моделей событий, людей, товаров и т.п. Образы становятся важнее реальных поступков, вещей, заменяя информационные технологии симуляционными – технологиями виртуальной реальности. Термин «виртуальное общество» уже прочно утвердился в современной науке при описании современного общества и выявлении его специфики. Виртуальная реальность формируется в эпоху постмодерна, когда человек буквально погружается в нее, увлеченно живет в ней, осознавая ее условность, возможность выхода из нее, управляемость ею9, что предполагает использование постмодернистских концепций при изучении информационного общества и, соответственно, СМИ.

Основную функцию, которую выполняют СМИ, можно обозначить как функцию конструирования реальности. Прежде всего это проявляется в том, что СМИ формируют в результате отбора той или иной информации и ее интерпретации в той или иной форме, в определенном свете, повестку дня, тенденции в моде, спрос на товары и т.д.

СМИ являются одним из основных социальных институтов информационного общества, властный эффект которого, по мнению П. Лазарсфельда и Р. Мертона, проявляется в следующем10: СМИ обладают способностью присваивать статус социальным явлениям и посредством этого оказывать влияние на общество; способность СМИ устанавливать со­ци­аль­ные нормы, которая реализуется посредством «принципа публичности», поскольку через СМИ происходит публичное подтверждение моральных требований, и это укрепляет и закрепляет определенную мораль в обществе.

Одной из теорий, в рамках которой можно рассмотреть СМИ, является теория глобализации, поскольку глобализация, во-первых, является одной из важнейших тенденций современного мира, наложившей свой отпечаток и в информационно-коммуникационной сфере, а во-вторых, СМИ являются продуктом самой глобализации, которая способствовала тому, что информационные потоки стали выходить за рамки национальных границ и активно интегрируются в мировое информационное пространство. Этому в значительной степени способствует совершенствование в ходе информационной революции коммуникационных систем и способов использования космического пространства для передачи информации11.

Автор делает вывод о том, что информационное общество порождает как противоречия, так и перспективы развития человечества. Основное противоречие кроется в том, что произошел разрыв между коммуникацией и интеракцией в современном информационном обществе. Многообразие смыслов, придающихся одним и тем же событиям, явлениям и фактам, также может привести к потере смыслов12, замене или утрате культурных кодов, поскольку избыточная информация, создающая определенные смыслы, вторгается в пространство идеологии, ментальности, социокультурной обусловленности бытия индивида, грозя разрушением всего того, что выступало сущностью его существования.

В этом контексте встает проблема обеспечения информационной безопасности России, которая на современном этапе подвергается информационной атаке, грозящей окончательным разрушением ее социокультурного кода, системы ценностей. А происходит это через процесс социализации молодежи, которая, принимая и примеряя роли нового общества с его правилами игры, становясь полноправным «игроком» в глобальном информационном пространстве, активно воспринимает реальность, созданную СМИ.

В параграфе 1.2 «Социализация молодежи: методология ис­сле­до­ва­ния» рассматриваются проблемы теоретического и методологического осмысления социализации молодежи в условиях формирования нового информационного пространства, в которое активно внедряется молодое поколение, вживаясь в него и осваивая его ценности, нормы, установки.

То, насколько эффективно, безболезненно интегрируется молодежь в общество, обретет свою субъектность и станет полноправным субъектом социальных отношений, зависит во многом от протекания социализационного процесса. В традиционном обществе проблемы перехода молодежи из мира детства в мир взрослых практически не существовало. Современное же общество с его мобильностью, стремительностью изменений в социальном пространстве формирует потребность в переосмыслении процесса социализации в условиях динамично меняющегося мира.

Изменяется мир как на глобальном, так и на повседневном уровне, изменяется представление о том, как надо воспитывать и учить молодежь, но сам процесс социализации имеет свое четкое толкование, которое можно выразить так: это непрерывный процесс, сопровождающий индивида на всем протяжении его жизни, требующий от него мобилизации духовных, физических и умственных сил и способностей в процессе са­мо­кон­стру­иро­вания себя как Личности, как Человека.

Теория социализации богата своими концепциями, подходами, школами и направлениями, сложившимися в рамках социально-психологического, философского, культурологического и собственно социологического осмысления данного феномена. Популярностью и адекватностью современным условиям характеризуется концепция социализационной нормы, разработанная А.И. Ковалевой. Под социализационной нормой ученая понимает результат успешной социализации, позволяющей индивидам и обществу воспроизводить социальные связи, общественные отношения и культурные ценности и обеспечивать их дальнейшее развитие13.

Специфика современного общества и социализации в нем состоит в том, что индивид, включенный в обширную сеть взаимодействий, все расширяющуюся и видоизменяющуюся по мере развития информационных технологий, все чаще сам принимает решение и определяет свой выбор в ходе своего духовного развития.

Сегодня, формируется многоканальная система социализации молодежи. В ней процесс освоения ценностей и норм общества происходит совсем не так, как это было характерно для традиционного общества с его межпоколенческой преемственностью и иерархичностью, строгой ролевой структурой, распределявшейся между агентами социализации. В качестве основных агентов социализации можно выделить семью, школу и другие учебные заведения, группы сверстников, профессиональные группы, но необходимо учитывать, что современное общество – общество, в котором информационная революция перевернула многие представления о мире, обществе, людях, воспитании, молодежи, ее роли в социуме. Рост влияния СМИ как агента социализации стал основным симптомом процесса социализации во всем мире.

Социализационный процесс в современном обществе характеризуется разрушением межпоколенческой преемственности, которое является закономерным результатом разрыва времени и пространства в эпоху информационной революции. В данном контексте актуальна известная концепция социализации М. Мид, в которой ею подвергается научному анализу характер межпоколенческих взаимодействий в различных типах общества14. М. Мид выделила в ходе исследования три типа культур в зависимости от характера взаимодействия между поколениями в процессе социализации и внедрения инноваций в социальную жизнь общества: постфигуративный, кофигуративный и префигуративный.

Поиск «себя», своего пути, попытки самореализации – все это можно расценивать как стратегию реализации молодежью своей субъектности. Наибольшим потенциалом, на наш взгляд, в современных российских условиях обладает социально-воспроизводственная концепция и поднятая в ней проблема субъектности в социальном развитии молодежи. Данная концепция весьма продуктивно и успешно развивается в настоящее время Ю.А. Зубок и В.И. Чупровым15, которые сформулировали основную проблему в задаче определения субъекта развития, который задает направленность развития самой молодежи: кто является субъектом развития: общество в лице его социальных институтов или сама молодежь?

В рамках воспроизводственного подхода к социологическому определению и изучению молодежи Ю.А. Зубок была разработана еще одна интересная концепция моделей интеграции молодежи, согласно которой существуют две модели социального развития молодежи: модель социального исключения и интеграционная модель развития молодежи. Анализ социального развития и положения российской молодежи, проделанный данным автором, показал, что современная российская молодежь находится в ситуации социального исключения. Эта ситуация характеризуется тем, что происходит отторжение различных групп молодежи от средств жизнеобеспечения (рынок труда, определенные типы работ, собственность на землю, нормальные жилищные условия, система социального обеспечения и т.д.), от политических и социальных прав16.

В параграфе 1.3 «СМИ в системе социализации молодежи в современном информационном обществе» показывается, какую роль в процессе социализации молодого поколения играют СМИ.

Информационная революция, основу которой составляет бурное развитие новых информационно-коммуникационных технологий, все больше становится причиной радикальных перемен во всех сферах общественной жизни. Соответственно, она оказывает влияние и на процесс социализации молодежи, который, протекая в условиях формирования информационного общества, находится под сильным воздействием достижений в сфере информации и знания. Информационное общество – это глобальное общество, в котором стандарты жизни, формы труда и отдыха, система образования и рынок находятся в сильной зависимости от развития сферы информационно-коммуникативных технологий и достижений в ней17.

И.В. Юдин отмечает, что немало проблем порождает сегодня развитие качественно нового феномена – компьютеризированного со­цио­инфор­маци­он­ного пространства, в результате чего на коммуникационные процессы все большее влияние оказывают виртуализация социокультурной сферы и постмодернистские тенденции в культуре, такие как клиповость мышления, интертекстуальность и цитатность18.

Возрастающее влияние СМИ в обществе и часто его негативный эффект позволяют ученым говорить, что СМИ в целом перестали выполнять свою основную функцию – осуществление полноценного информационного обмена между ячейками общества и институтами государства19.

Эффективное функционирование СМИ, по мнению О.А. Судоргина, возможно тогда, когда система СМИ является целостной, а ее целостность будет обеспечена тогда, когда: различные социальные силы будут иметь равные (в рамках закона) возможности доступа к информационному пространству и распространению в обществе своих взглядов; СМИ будут работать на укрепление и расширение информационных связей (национальных, межрегиональных и региональных); информационный процесс на постоянной основе будет обеспечивать широкие возможности приобщения к духовному потенциалу общества любому гражданину, социальной группе, институту государственной власти; будет обеспечена гарантированная информационная безопасность личности, общества и государства в информационном пространстве20. Этим же исследователем предлагается использовать термин «информационный капитал» как показатель успешности информатизации, как процесса удовлетворения информационных потребностей личности, общества и государства. Под самим же информационным капиталом Судоргин понимает не только информационную собственность личности, общества, полученную в результате отчуждения информационного продукта от его производителя и использования его потребителем, но, что немаловажно для нас, способность социума к информационному взаимодействию, к коммуникации, степень его успешной деятельности и развития в информационном пространстве21.

В контексте нашей проблематики можно говорить об информационном капитале молодежи, который формируется у нее в результате включенности в информационное пространство и потребления информационной продукции через каналы СМИ. В этом нам видится основная социализационная функция СМИ, которая создает информационную и коммуникационную основу для интеграции молодежи в общество и ее успешную самореализацию.

Внедрение новых информационно-телекоммуникационных технологий при их рациональном и целенаправленном использовании может способствовать созданию благоприятных условий для дальнейшего развития демократии и свободы рынка, информационной независимости личности и повышения ее информационного капитала, адекватное использование которого станет залогом успешной деятельности индивида, социальной группы, общества.

Однако ученые усмотрели в процессе информатизации и коммуникации, происходящем в современном мире, ряд парадоксов, заставляющих несколько поубавить степень оптимизма. Эти парадоксы были собраны и проанализированы в работе И.А. Мальковской22.

Информационно-коммуникативное пространство характеризуется отсутствием целостности информационного и коммуникативного, что, безусловно, сказывается на ходе социализации той части молодежи, которая наиболее интенсивно потребляет продукцию информационного пространства и прежде всего медиапространства. Внедрение в информационное пространство и усвоение его ценностей и норм, усложняет вхождение в коммуникативное пространство непосредственного межличностного общения, которое так необходимо молодому поколению для культивирования в себе подлинно человеческого начала, которое не способны передать технические и информационные средства и носители. Ориентация на себя в стратегических действиях не должна приводить к пренебрежению и игнорированию действий, ориентированных на других и взаимопонимание. В современном обществе этот принцип срабатывает все реже и реже, и воспроизводство искаженной коммуникации происходит через молодое поколение, которое не может совместить в себе несовместимое в лишенном солидарности обществе. Эта мысль развивается Ю. Хабермасом в его теории коммуникативного действия23.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.