авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |

Особенности детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период в современной бурятской семье (на материалах агинского бурятского автоном

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Суборова Хандама Мункобаировна

ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ КОММУНИКАТИВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

В ПОДРОСТКОВЫЙ ПЕРИОД В СОВРЕМЕННОЙ БУРЯТСКОЙ СЕМЬЕ

(на материалах Агинского Бурятского автономного округа)

Специальность 22.00.04 – социальная структура,

социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата социологических наук

Улан-Удэ – 2007

Работа выполнена на кафедре философии

Бурятского государственного университета

Научный руководитель: доктор философских наук, профессор Осинский Иван Иосифович
Официальные оппоненты: доктор философских наук, профессор Балханов Гавриил Иванович
кандидат социологических наук Гылыкова Эржена Владимировна

Ведущая организация: Забайкальский государственный

гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского

Защита диссертации состоится 13 ноября 2007 г. в 12.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.022.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук при Бурятском государственном университете по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 а, конференц-зал.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Бурятского государственного университета.

Автореферат разослан 12 октября 2007 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

доктор философских наук,

доцент Кузнецова А.М.

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования определена проблемами, связанными с нарушениями внутрисемейных отношений и как следствие, подростковой девиантностью, особенно обострившимися в современной России. Они требуют содержательной оценки социального облика подростков, анализа внутрисемейного взаимоотношения подростков с родителями, равно как и выработки социальных стратегий по снижению напряжения в процессе социализации подростков. Существование радикальных явлений в подростковой культуре детерминирует развитие новых исследовательских направлений в антропологическом знании, таких как социология детства и отрочества, социология семьи.

Необходимость постановки вопроса о концептуальных основах детско-родительских отношений в подростковый период обостряется в связи с интенсивностью трансформации современного российского общества. Все процессы, происходящие в обществе, отражаются на внутрисемейных взаимоотношениях. Конфликты между подростками и родителями стали широко распространенным явлением, что свидетельствует о дисгармонии в детско-родительских коммуникативных взаимоотношениях в семье. Проблема выявления сущности, форм проявления детско-родительских коммуникативных взаимоотношений является на сегодня особенно актуальной для науки. Необходимо отметить, что исследовательский интерес к проблеме «подросток и семья» ограничивается преимущественно психолого-педагогическими аспектами, поэтому актуально и социологическое исследование. Острота социальной проблемы определяет важность теоретического и эмпирического анализа коммуникативной сферы взаимоотношения подростков и их родителей, возможного при разработке обновленных принципов, методологических подходов и соответствующего инструментария.

Результаты исследования детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период в современной семье могут стать теоретическим основанием практической деятельности образовательных учреждений и общественности в оптимизации подростково-молодежной и семейной политики.

Степень научной разработанности темы. Вопросы своеобразия взаимоотношений подростков с их родителями и этнических, гендерных особенностей воспитания в семье нашли своё выражение в таких общественных и антропологических науках, как история, педагогика, социология, социальная психология, этнография, этнология, политология.

Термин «детско-родительские взаимоотношения» известен в науке и позволяет определенным образом объяснить феномен взаимодействия подростков и их родителей. В социологии рассматриваются социальная природа данного явления, его роль в социальном взаимодействии, институтах и отношениях (А.И. Антонов, Э. Дюркгейм, А.М. Коллонтай, Ф. Ле Пле, В.Т. Лисовский, Т.Н. Мальковская, Н. Смелзер, В.Я. Титаренко, Х. Хартманн, А.Г. Харчев); в социальной психологии М. Аргайлом, Г.М. Беспаловой, Л.И. Божовичем, В.В. Знаковым, К. Левиным, Ж. Пиаже, В.Ю. Хотинцом, Э. Шпрангером активно привлекается понятие «подростковая психология». На современном этапе широкое развитие получили исследования специфики детско-родительских взаимодействий в контексте активно развиваемых гендерных исследований. К ним относятся труды В.С. Агеева, С.А. Арутюнова, М.Ю. Арутюняна, Г.Н. Кареловой, А.В. Кирилиной, И.С. Клециной, Т.А. Мельниковой, О.А. Хасбулатовой и других.

Впервые в науке интерес к специфике подросткового возраста проявился в историко-этнографических исследованиях детства и роли инициаций взросления в культуре взрослых (Ф. Боас, Б. Малиновский, М. Мид, Д. Фрэзер). В работах В.В. Абраменковой, Ю.Е. Алешина, Г.М. Бреслава, А.А. Бодалева, Л.Л. Викторовой, А.С. Воловича, Д. Зиммермана, А.С. Спиваковской, В.В. Столина, К. Уэста, Б.И. Хасана подростковая социализация рассматривается в контексте гендерной проблематики. Вопрос о сходстве и различии в социокультурном поведении мужчин и женщин разного возраста является предметом размышлений уже нескольких поколений ученых и литераторов, среди них А. Белый, Н.А. Бердяев, Г.М. Бреслав, С.Н. Булгаков, О. Вейнингер, В.С. Соловьев и другие. О полоролевой стереотипизации писали Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.С. Волович, И.С. Клецина, И.С. Кудинов и другие.

Социализирующая роль детско-родительских взаимоотношений культуры подросткового периода и введение понятия «субкультура подростка» восходит к исследованиям культурной и социальной антропологии (Т. Манн, Э. Фриденберг, С.А. Сергеев и другие).

Анализ социальных ролей, особенностей современного молодого поколения был осуществлен в работах Ю.Г. Волкова, В.И. Добренькова, В.Т. Лисовского, С.А. Сергеева, И.П. Шаховой. В качестве прикладных источников, имеющих психолого-педагогическую направленность, следует отметить работы Л.С. Выготского, М. Дебесса, Т.В. Драгуновой, Б.В. Кайгородова, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева, Л.М. Мадорского, Р.С. Немова, Л.М. Фридмана и других, в которых изучаются психолого-педагогические особенности подростков и указывается на их основную возрастную потребность – потребность общения. В качестве фактологических источников нами использовались материалы социопсихологических исследований (Д. Байярд, Р.Т. Байярд, Г.М. Беспалова, Н.М. Виноградова, Ю.Г Волков, С.С. Гиль, В.И. Добреньков, В.Т. Лисовский, Б.Ф. Ломов, С.В. Кривцова и другие).

Проблеме коммуникативного межличностного взаимоотношения посвящено немало работ (А.А. Бодалев, И.А. Зимняя, М.С. Каган, В.А. Кан-Калик, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.Ю. Панасюк, Л.А. Петровская, С.Л. Рубинштейн, З.С. Смелкова и др.). Изучение особенностей поведения и коммуникации различных этносов обозначило появление нового подхода, получившего обозначение этнографии общения или коммуникативной этнографии (К.А. Алехин, А.К. Байбурин, Б.Х. Бгажноков, Г.М. Василевич и другие).

Весомый вклад в изучение проблемы этнического, этнокультурного своеобразия детско-родительских взаимоотношений внесли ученые, такие как Д. Де-Вос, М. Кле, К. Леви-Стросс, Б.Ф. Поршнев, Х. Ремшмидт, З. Фрейд, Э. Фромм, Э. Эриксон и другие.

Работы Э.Ш. Ангаловой, В.Ф. Афанасьева, С.П. Балдаева, М.С. Васильевой, М.И. Гомбоевой, Ж.Д. Доржиевой, Л. Линховоина, Р.Л. Лыгдыновой, Ж.Т. Тумунова, посвященные истории бурятской культуры, содержат отдельные аспекты подростковой тематики.

Проблемы семьи нашли свое отражение в исследованиях ученых Республики Бурятия. К.Д. Басаева изучала исторические аспекты развития бурятской семьи, особенности воспитания детей в национальных семьях. Одной из крупных работ по вопросам семьи стала книга И.И. Осинского и Э.В. Гылыковой «Бурятская городская семья на рубеже ХХ-ХХI веков», в которой рассматривается место бурятской городской семьи в общественном строе бурят, особенности структуры, жизненного цикла, раскрываются содержание и динамика основных функций, их тенденции.

Однако во всех этих работах практически отсутствует целостное рассмотрение вопросов детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в бурятских семьях.

Таким образом, в исследовательской литературе созданы предпосылки для социологического изучения особенностей детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в современной бурятской семье. Задача данного социологического исследования состоит в том, чтобы органически соединить все группы источников и дать на этой базе интегральную картину данной проблемы. Социологический подход, реализацией которого выступает настоящая работа, позволяет обобщить философские, психолого-педагогические и социологические знания об особенностях детско-родительских коммуникативных взаимоотношений на примере ее регионального проявления.

Объект исследования: семья как важнейший фактор социализации подростка.

Предмет исследования: детско-родительские коммуникативные взаимоотношения в подростковый период в современной бурятской семье.

Целью диссертационного исследования является выявление особенностей, основных форм, причин и состояния детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период в современной бурятской семье.

Для достижения поставленной цели предполагается реализовать такие задачи, как:

  • уточнение понятия «подростковый возраст», представленное в современной обществоведческой науке;
  • выявление сущности и особенностей детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период;
  • раскрытие особенностей коммуникативных взаимоотношений родителей и детей в традиционной бурятской семье;
  • определение влияния гендерных различий на детско-родительские коммуникативные взаимоотношения в бурятской семье;
  • определение состояния детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период в современной бурятской семье;
  • выработка практических рекомендаций и предложений по эффективному развитию детско-родительских взаимоотношений в современной семье.

Гипотеза исследования. В условиях трансформации российского общества детско-родительские коммуникативные взаимоотношения в подростковый период в современной семье обостряются в силу усложнения политических, экономических, социальных, духовных отношений, проявляясь в различных формах конфликтного взаимодействия между подростками и родителями. Основные методы разрешения затруднений в детско-родительских коммуникативных взаимоотношениях могут выражаться путем ухода от проблемы, соглашения с предъявленными претензиями, оправдывания, компромисса, принуждения силой. Для детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период в современной семье характерным является применение этих методов в совокупности и в зависимости от конкретной ситуации.

Теоретико-методологические основы исследования.

Определяющими для исследования являются такие принципы общенаучной рефлексии, как принцип дополнительности и взаимообусловленности явлений целого, признание историчности всех явлений. Аксиологический принцип определяет значимость социокультурных ценностей для подросткового возраста.

Теоретической базой исследования является антропологический пласт философского знания – учение о социокультурных феноменах Ф. Боаса, символическая теория ритуалов и обрядов Э. Тайлора, теория функционализма Б. Малиновского, теория гендерной обусловленности культуры М. Мида, учение о бинарных оппозициях К. Леви-Стросса. Использовались идеи социологической школы: теория социокультурного конструктивизма, коммуникативная теория Ю. Хабермаса, социокультурные концепции Г. Зиммеля, П. Сорокина.

Для реализации избранного исследовательского подхода были использованы разнообразные методы сбора первичной информации (анализ документов, анкетный опрос, наблюдение, беседы, экспресс-интервьюирование, тестирование, метод экспертных оценок), систематизации и анализа социологической информации.

Эмпирическая база. Эмпирическим основанием исследования детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период явились результаты анкетного опроса членов семей, проживающих в Агинском Бурятском автономном округе. Цель эмпирического исследования заключается в выявлении содержания детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период, особенностей ее развития, основных методов и способов формирования эффективных взаимоотношений в современной семье. По специально разработанным методикам были опрошены бурятские семьи автономного округа, имеющие детей подросткового возраста. Выборочная совокупность составила 954 единиц анализа. Проектирование выборочной совокупности производилось на основе статистических данных по Агинскому Бурятскому автономному округу.

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе

  • уточнено понятие «подростковый возраст»;
  • выявлены сущность и особенности детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период;
  • раскрыты особенности коммуникативных взаимоотношений родителей и детей в традиционной бурятской семье;
  • определено влияние гендерных различий на детско-родительские взаимоотношения в бурятской семье;
  • определены особенности детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в подростковый период в современной бурятской семье;
  • выработаны практические рекомендации и предложения по оптимизации детско-родительских взаимоотношений в современной семье.

Основные положения, выносимые на защиту диссертации:

- Детско-родительские коммуникативные взаимоотношения – это особый вид социального взаимодействия детей и родителей в той или иной сфере жизнедеятельности семьи. Благодаря внутрисемейным детско-родительским взаимоотношениям подросток обучается жить в самом сложном из существующих миров – в мире общественных отношений.

- Принцип детско-родительских коммуникативных взаимо-отношений в традиционной бурятской семье предполагает организацию социализации подростка, отличающейся стройной последовательностью и преемственностью воздействий со стороны родителей с учетом их гендерных различий.

- Существует зависимость между детско-родительским коммуникативным взаимоотношением и организацией семейной жизни. Специфика детско-родительских коммуникативных взаимоотношений детерминирована особенностями состояния современной бурятской семьи.

- Анализ состояния детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в современной семье позволяет констатировать обусловленность роста девиантных проявлений социальными, экономическими условиями жизни. Последнее отражается на социальном самочувствии, положении, основных характеристиках подростков как социально-демографической группы.

- Основные причины затруднений в детско-родительских коммуникативных взаимоотношениях в современной семье кроются в социально-психологических особенностях индивидов, материальных трудностях семьи, политической нестабильности в стране. Нестабильность политической системы страны, в первую очередь, влияет на изменения социально-демографических характеристик семьи, снижении уровня рождаемости. Ухудшение материального положения большинства современных семей повлияло на то, что акценты ценностей индивидов все чаще смещаются с духовных на материальные.

- Наиболее эффективными факторами воздействия на позитивное формирование детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в современной семье являются развитие творческого потенциала подростков и их родителей, социальная защита семьи и детства, консолидация деятельности всех социальных институтов по решению данной проблемы.

Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическая значимость диссертации заключается в том, что в ней предложена разработка моделей формирования позитивных детско-родительских коммуникативных взаимоотношений в современной семье. Исследование, произведенное на основе регионального и этнического материала, поможет открыть новый аспект в содержании изучаемого вопроса. На основе проведенного исследования определены условия, формы и методы, позволяющие осуществлять эффективное взаимодействие семьи, школы, общественности и самих подростков для приобщения их к социокультурным и этническим ценностям народа, для становления у них позитивной коммуникативной культуры.

Практическая значимость работы заключается в том, что положения и выводы, полученные в результате исследования, могут быть использованы в качестве методических рекомендаций для реализации социально значимых программ, а также в качестве теоретико-методологической базы для общественных и гуманитарных наук.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования были изложены автором на различных научных конференциях, в частности: международной научно-практической конференции «Духовно-нравственное, патриотическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы» (Улан-Удэ, 2004 г.), региональной научно-практической конференции «Ноосферное образование и проблема становления целостной картины мира» (Чита, 2004), II международном симпозиуме «Экологическая культура современного общества» (Чита, 2004), фестивале педагогических идей «Открытый урок» (Москва, 2006), международной конференции, посвященной 195-летию Агинского дацана «Мир буддийской культуры: духовное наследие и современность» (Чита-Агинское-Улан-Удэ, 2006 г.), ХХII Всероссийской открытой конференции обучающихся «Национальное достояние России» (Москва, 2007 г.), международной научной конференции «Чингисхан и судьбы народов Евразии – 2» (Улан-Удэ, 2007 г.). По теме диссертации опубликовано двенадцать научных работ, в том числе одна в реферируемом издании.

Структура диссертации включает в себя введение, три главы (шесть параграфов), заключение, библиографический список и приложения.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, рассматривается степень научной разработанности в отечественной и зарубежной литературе, определяются цель, задачи, объект и предмет, указываются теоретико-методологические основы исследования и источники, раскрывается научная новизна работы, излагаются основные положения, выносимые на защиту, освещается теоретическая и практическая значимость работы.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.