авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

Организационно-методическое обеспечение профессиональной подготовки специалистов транспорта

-- [ Страница 2 ] --

Этап 6. Проведение комплексной оценки компетентности будущих менеджеров со стороны различных потребителей образовательных услуг: государства, потенциальных работодателей, самих студентов. Основным инструментом для проведения процедуры оценки компетентности специалиста служит разработанная нами форма паспорта специалиста.

В ходе практических действий проявляется компетентность будущего специалиста, демонстрируются различные качества при решении учебных и производственных задач, при общении с преподавателями, руководителями и коллегами. По выводам психологов поведенческие характеристики индивида достаточно устойчивы в течение жизни. Отсюда следует, что результаты практической деятельности выпускника вуза позволяют с высокой степенью точности спрогнозировать вероятность проявления тех или иных качеств в реальной трудовой деятельности, а, следовательно, и эффективность его труда в определенной профессиональной сфере. Если он показал себя инициативным, творческим, ответственным, трудолюбивым человеком, то и в будущей трудовой деятельности при создании соответствующих условий можно ожидать от него проявления тех же качеств.

На рисунке 3 приведен состав документов, которые получит выпускник по окончании вуза: общие результаты обучения (диплом и приложение к нему); результаты тестов, проводимых университетской психофизиологической лабораторией; обобщающий документ о результатах практической деятельности (включающий оценку функциональной и поведенческой компетентности); итоги специальной подготовки (научно-исследовательская работа, участие в культурно-массовых мероприятиях, спортивной жизни вуза и т.п.). Последние три блока находят отражение в едином документе – паспорте специалиста.

Рисунок 3 – Состав документов, выдаваемых выпускнику по окончании вуза

Таким образом, наличие двух документов – диплома с приложением и паспорта специалиста – позволит сформировать комплексную характеристику выпускника вуза, так как у него на руках будут документы, свидетельствующие об определенном опыте работы в сфере, соответствующей специальности, и о проявленной им компетентности.

Этап 7. Определение интегрального и общего показателей компетентности будущего специалиста по формуле

(1)

где – произведение показателей компетентности;

n – количество показателей;

– степень значимости показателя, характеризующая влияние компонента компетентности специалиста на эффективность трудовой деятельности;

– степень корня, равная n.

Поскольку нами предлагается выделение двух составляющих компетентности специалиста: функциональной и поведенческой, то общий (комплексный) показатель компетентности специалиста имеет следующий вид:

, (2)

где Кфунк – интегральный показатель уровня функциональной компетентности;

Кповед – интегральный показатель уровня поведенческой компетентности;

i – степень значимости показателя.

Прогнозируемая эффективность трудовой деятельности выпускника вуза определяется соотношением уровня фактически проявленной компетентности и эталонного уровня компетентности, необходимого для выполнения должностных обязанностей в определенной профессиональной сфере:

. (3)

На рисунке 4 в виде лепестковой диаграммы представлены эталонный для менеджера уровень компетентности, а также результаты оценки фактически проявленной будущими специалистами компетентности в ходе прохождения производственной практики.

Эталонные значения уровня компетентности специалиста, а также фактические интегральные оценки компетентности будущих менеджеров, полученные в результате экспертной оценки и самооценки студентов, представлены в таблице 5.

Таблица 5 – Эталонные и фактические интегральные оценки компетентности

будущих менеджеров

Показатель

Оценки экспертов

Оценки студентов

эталонное значение

фактическое значение

эталонное значение

фактическое значение

Функциональная компетентность (Кфунк)

0,88

0,83

0,88

0,71

Поведенческая компетентность (Кповед)

0,86

0,87

0,94

0,82

Общая компетентность

(Кобщ)

0,87

0,85

0,91

0,76

Прогнозируемая эффективность трудовой деятельности выпускника вуза (Э)

0,98

0,84

Сравнение фактических оценок с эталонными значениями позволяет сделать вывод о том, что функциональная компетентность будущих менеджеров оценена экспертами ниже эталона, а оценки их поведенческой компетентности несколько превысили необходимый уровень. Следует отметить, что студенты свою поведенческую компетентность также оценили выше, чем функциональную. В целом уровень прогнозируемой эффективности трудовой деятельности выпускников вуза, полученный по результатам исследования, достаточно высокий.

Выявленными слабыми сторонами функциональной компетентности студентов являются невысокие экспертные оценки их умения четко формулировать мысли в устных выступлениях, коммуникативных навыков, умения применять знания на практике. Наблюдается неполное соответствие таких востребованных в практической деятельности составляющих поведенческой компетентности, как готовность нести ответственность за предпринимаемые действия и самостоятельность при выполнении работы.

Этап 8. Разработка направлений минимизации выявленных слабых сторон в подготовке менеджеров: развитие взаимоотношений вуза с предприятиями транспорта; усиление внимания к области формирования поведенческих характеристик будущих специалистов; повышение качества практической подготовки студентов, в том числе в ходе производственных и преддипломной практик; расширение использования в учебном процессе активных методов обучения, особенно связанных с групповой работой и презентацией решений деловых задач и ситуаций; развитие исследовательской работы студентов.

Внедрение предлагаемой методики позволяет учесть и формализовать в виде перечня компетенций специалиста требования различных групп потребителей образовательных услуг; обеспечить сопоставимость критериев внутренней и внешней оценки результатов подготовки специалиста в вузе; обеспечить практическую направленность профессиональной подготовки путем формирования компетенций, востребованных в практической деятельности, и оценки компетентности молодого специалиста; предоставить исходную базу для определения выпускающей кафедрой вуза требований к специалисту, а далее управления профессиональной подготовки кадров, обеспечивающего реализацию этих требований.

Предлагаемая методика носит универсальный характер и может быть использована для оценки результатов профессиональной подготовки специалистов как в образовательных учреждениях, так и в организациях.

СПИСОК ОСНОВНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Марущак Т. Б. Формирование требуемых качеств у выпускника вуза на основе модели его компетенций [Текст] / В. С. Паршина, Т. Б. Марущак // Вестник Челябинского государственного университета. Экономика. – 2007. – Вып. 12. – С. 121–130.

2. Марущак Т. Б. Основы формирования модели компетенций работника [Текст] / В. С. Паршина, Т. Б. Марущак // Экономика железных дорог. – 2007. – № 6. – С. 71–79.

3. Марущак Т. Б. Специфика подготовки отраслевых специалистов [Текст] / В. С. Паршина, Т. Б. Марущак // Экономика железных дорог. – 2008. – № 4. – С. 71–79.

4. Марущак Т. Б. Комплексный подход к оценке менеджера на предприятиях железнодорожного транспорта [Текст] / В. А. Антропов, С. Ю. Юрпалов, Т. Б. Марущак // Управление экономикой и социальной сферой железнодорожного транспорта в условиях реформирования : сб. науч. тр. – Екатеринбург : УрГУПС, 2004. – С. 155–164.

5. Марущак Т. Б. Реализация современных международных требований в системе профессиональной подготовки кадров для железнодорожного транспорта России [Текст] / Т. Б. Марущак // Молодые ученые – транспорту : тр. VI межвуз. науч.-технич. конф. – Екатеринбург : УрГУПС, 2005. – С. 313–322.

6. Марущак Т.Б. Трансформация предмета развития персонала [Текст] / В. С. Паршина, Т. Б. Марущак // Экономика и управление транспортной отрасли : сб. матер. Всерос. науч.-практич. конф., посвященной 10-летию факультета экономики и управления. – Екатеринбург : УрГУПС. Вып. 64 (147). 2008. – С. 224–230.

7. Марущак Т. Б. Методика формирования качественных специалистов в вузе [Текст] / В. С. Паршина, Т. Б. Марущак // Инновационные процессы в сфере высшего профессионального образования : докл. Всерос. науч.-практич. конф. – Екатеринбург : УрГПУ, 2007. – С. 299–308.

8. Марущак Т. Б. Формирование компетентности специалиста в ходе производственной практики в вузе [Текст] / В. С. Паршина, Т. Б. Марущак // Новые образовательные технологии в вузе : сб. матер. IV междунар. науч.-методич. конф. – Екатеринбург : ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2007. – С. 388–391.

9. Марущак Т. Б. Оценка качества профессиональной подготовки специалистов для транспортной отрасли [Текст] / В. С. Паршина, Т. Б. Марущак // Транспорт, наука, бизнес: проблемы и стратегия развития : матер. Всерос. науч.-технич. конф., посвященной 130-летию Свердловской железной дороги. – Екатеринбург : УрГУПС, 2008. – С. 173–174.

Марущак Татьяна Борисовна

Организационно-методическое обеспечение

профессиональной подготовки специалистов транспорта

Специальность 08.00.05 – «Экономика и управление

народным хозяйством (экономика труда)»

620034, г. Екатеринбург, ул. Колмогорова, 66

Издательство УрГУПС

Бумага офсетная Подписано в печать 10.03.2009 Усл. печ. л. 1,5

Тираж 100 экз. Формат 60х84 1/16 Заказ № 79



Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.