авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

Организационно-экономические факторы и инструменты развития сферы образовательных услуг высшей школы

-- [ Страница 5 ] --
Наименование Оперативные ситуации, ситуации переходных процессов и процессов развития сферы образовательных услуг
Т - живой труд Основные характеристики ситуаций и их взаимо-действия при производстве образовательных услуг 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Стадии функционирования образовательных услуг высшей школы
О - орудия труда 2








П - предметы труда 3








У - условия труда 4








Т–О 5








Т–П 6








Т–У 7








О–П 8








О–У 9








П–У 10








Т–О–П 11








Т–О–У 12








Т–П–У 13








О–У–П 14








Т–О–П–У 15








Внутр. среда Внешн. среда Источники возникновения ситуаций и их взаимодействие с внутренней и внешней средой
Система вуза (ВС) Сист.интел.обеспеч. (СИО) Система упр. (УС) Директивная среда (ДС) Равноправная среда (РС) ВС–УС ВС–СИО ВС–ДС ВС–РС УС–СИО УС–РС УС–ДС СИО–РС ЦИО–ДС РС–ДС ВС–УС–СИО ВС–УС–РС ВС–УС–ДС ВС–СИО–РС ВС–СИО–ДС ВС–РС–ДС УС–СИО–РС УС–СИО–ДС УС–РС–ДС СИО–РС–ДС ВС–УС–СИО–РС ВС–УС–СИО–ДС ВС–СИО–РС–ДС УС–СИО–РС–ДС УС–ВС–РС–ДС ДС–РС–УС–ВС–СИО

Основными направлениями в развитии сферы образовательных услуг выступают интеграционные процессы в плане содержания и характера самой деятельности, стиле управления; развития сетей; трансформации организационных структур; создания бизнес-единиц, которые полностью отвечают за организационно-экономические показатели; повышения роли инновационной деятельности, постоянного развития творческой и производственной отдачи персонала. Принципы деятельности образовательной сферы в этом случае выступают в виде: глобализации, гибкости, адаптивности, самообучаемости, активности использования информационных технологий, ориентации на предвидение, формирования автономных групп как основы построения организационных структур, опережения конкурентов по времени, инновационности, ориентации на цены конкурентов и качество.

Потенциал – это материально-технические и организационно-экономические возможности организации сферы образовательных услуг высшей школы, то есть ее количественные параметры и территориальная дислокация, численность ППС, направления подготовки студентов, профиль, объемы услуг, форма собственности, состояние основных фондов, финансовая ситуация, возможности и уровень качества менеджмента.

Рис. 4 – Институциональная структура основных видов организационно-экономических потенциалов сферы образовательных услуг ВПО

Составлено автором по материалам исследования

Такое использование потенциала способствует повышению качества образовательных услуг, если учитываются конкретные индикаторы качества учебного процесса, таких как процессные социологические оценки составляющих образовательной деятельности, текущий контроль; самоанализ; внешний контроль; привлечение внешних экспертов к проверке знаний студентов: тестирование, двойная оценка; организация обратной связи от учащихся, выпускников и работодателей; внешняя оценка деятельности университета студентами и работодателями; повышение квалификации ППС и сотрудников; создание модели документирования учебного процесса и другие. Формирование адекватного бизнес-окружения вуза является фактором усиления потенциала за счёт подбора и размещения сервисных компаний, ориентированных на поддержку внутриуниверситетских тендеров научных коллективов, исследовательских рейтингов учёного, аспиранта и студента; организацию обмена различными результатами, публич ное обсуждение итогов деятельности, психологического рейтинга.

Деятельность различных вузов имеет сходные характеристики, а конкретные виды, в которых реализуются организационно-экономические решении, различаются. На основе систематизации и выявления возможных вариантов развития образовательных услуг можно учесть тесноту логических связей между элементами управленческих решений и возникающими ситуациями, которые связаны со взаимодействием с внешней средой, с форматом управления вузом, с в принципами организации учебной и научной деятельности.

Перспективным направлением является неоднородная диверсификация – создание новых видов образовательных услуг вне профиля деятельности в тех рыночных зонах, в которых спрос опережает предложение (традиционные специальности, востребованные на рынке абитуриентов и рабочей силы – экономика, финансы, юриспруденция, менеджмент; творческие специальности, на которые постепенно растёт рыночный спрос – дизайн, архитектура; гуманитарные специальности – перевод, психология и т.д.)

Региональное образовательное пространство в Ростовской области характеризуется следующими данными. Сегодня в структуре высшего профессионального образования Ростовской области действуют пятнадцать государственных вузов, в том числе один федеральный университет, восемь университетов, пять академий, один институт и три военных вуза и одиннадцать негосударственных вузов.

Таблица 4

Пространственная дисперсия и динамика развития государственных образовательных учреждений ВПО Ростовской области

Число самостоятельных образовательных учреждений ВПО, ед. Численность студентов в них (включая обучающихся в филиалах, расположенных на территории Ростовской области), чел.
2006 2007 2008 2009 2010 2006 2007 2008 2009 2010
Всего по области 19 16 16 16 15 198957 200737 199577 195267 188552
В том числе:
Ростов-на-Дону 12 10 10 10 9 114756 117282 118112 115234 110590
Новочер-касск 2 2 2 2 2 19599 18881 18843 17991 17074
Таганрог 2 1 1 1 1 17301 17597 17072 16487 16560
Шахты 1 1 1 1 1 15573 15593 14883 15500 15107
Другие города РО - - - - - 17228 17109 16875 16656 16231
Муниципальные районы РО 2 2 2 2 2 14500 14275 13792 13399 12990

Государственные и негосударственные вузы сформировали широкую сеть филиалов как на территории области, так и за её пределами. На базе восемнадцати государственных вузов созданы комплексы с многоуровневой системой образования (лицей-профлицей-колледж-вуз-центр; дополнительное образование).

Лидирующие позиции в этом направлении у Южного Федерального Университета и Южно-Российского Государственного Университета Экономики и Сервиса.

 Количество студентов ЮФУ и ЮРГУЭС-0

Рис.5 - Количество студентов ЮФУ и ЮРГУЭС на фоне других вузов Ростовской области, 2010 год

Географическое приближение образовательных услуг к их потребителям, является актуальным, поэтому происходит расширение, а иногда и углубление релевантного рынка образовательных услуг. Распространены такие формы, как создание сети филиалов; развитие дистанционной системы образования. Формирование даже несовершенных стратегий принципиально улучшает внутреннее понимание ситуации, в которой находится вуз, осознанность и сбаланси

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 








 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.