авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Инвестирование в высшее образование как фактор развития социально-экономических систем

-- [ Страница 3 ] --

Заметим, что в случае, когда распределение показателя близко к нормальному, как это, например, наблюдается для показателя, отражающего интеллектуальный потенциал региона – доля населения с высшим образованием – медианное значение может быть заменено средним.

3. На примере США и ряда других стран рассмотрена связь важнейшей компоненты развития человеческого капитала – общего и профессионального образования – с показателями развития социально-экономических систем.

Рядом исследователей отмечалось, что в развитых странах наблюдается устойчивая зависимость между уровнем образования индивида и доходом, получаемым им в течение всей жизни, с одной стороны, и экономическим ростом социально-экономической системы в целом, с другой. Средняя эффективность инвестиций в образование, по подсчетам западных экономистов, составляет около 10% ежегодной реальной прибыли на вложенный капитал, что значительно превышает реальные ставки процента, выплачиваемые западными банками.

Ниже в таблице 2 приведены данные, иллюстрирующие корреляцию средних издержек на обучение и доходов работников с различным уровнем образования в США. Корреляционный анализ показал, что наблюдается тесная связь между средними издержками на обучение и доходами работников с различным уровнем образования в США: для данных 1960 г. значение линейного коэффициента корреляции составило 0,995, несколько меньшее – для данных 1985 и 1995 гг. (0,968 и 0,986 соответственно).

Таблица 2

Средние издержки на обучение и доходы работников с
различным уровнем образования в США

Уровень образования
(длительность обучения)

Издержки на обра­зование, тыс. долл.

Пожизненный заработок, тыс. долл.

1960

1985

1995

1960

1985

1995

1. Начальное

3,2

19,8

30,0

168,8

384,0

756,0

2. Неполное среднее (9-11 лет)

4,8

29,9

45,0

193,1

384,0

836,0

3. Среднее

5,6

36,0

59,4

224,1

548,0

1084,0

4. Незаконченное высшее (13-15 лет)

9,6

55,2

81,8

273,0

618,0

1260,0

5. Высшее (16 лет и более)

15,1

74,3

107,0

360,6

805,0

1720,0

Регрессионный анализ данных таблицы 2 позволил получить количественные оценки эффективности затрат на образование, выражаемые линейными зависимостями пожизненного заработка (тыс. долл.) от средних издержек на обучение (тыс. долл.):

Зар(1960) = 122,8 + 15,8*Издержки; (7)

Зар(1985) = 251,7+ 7,3*Издержки; (8)

Зар(1995) = 324,6+ 12,5*Издержки. (9)

При определенных допущениях, величину свободного коэффициента можно интерпретировать как расходы на дошкольное воспитание индивидов, а значения коэффициента регрессии показывают, на сколько тыс. долл. увеличивается пожизненный заработок работника при увеличении средних издержек на обучение на одну тыс. долл. В 1960 г. «базовые» издержки на дошкольное воспитание в США составляли 122,8 тыс. руб., а в 1985 и 1995 гг. – соответственно 251,7 и 324,6 тыс. руб. Со временем изменяется также и величина коэффициента регрессии: в 1960 г. с приростом средних издержек на обучение на каждую тыс. долл. пожизненный заработок работника увеличивался на 15,8 тыс. долл., в 1985 г. – на 7,3 и в 1995 г. – на 12,5 тыс. долл.

Статистический анализ данных, относящихся к США 1960-1995 гг., показывает также повышение эффективности вложений в образование по мере перехода от начального обучения к среднему и высшему образованию, что выражается в виде зависимости пожизненных заработков индивидов от длительности обучения (рис. 2 а), а также и в близкой к единице ранговой корреляции между уровнем дохода на душу населения и государственными расходами на образование в различных странах мира (рис. 2 б).

4. Важным средством исследования закономерностей экономики образования является выявление типологии стран по комплексу соответствующих информативных показателей, к которым относятся: 1) удельный вес лиц с высшим образованием в численности экономически активного населения; 2) расходы на образование в процентах к общему объему государственных расходов; 3) расходы на образование в процентах к валовому внутреннему продукту; 4) численность студентов в расчете на 10 тыс. населения.

а

б

Рисунок 2. Зависимость пожизненного заработка работников в США от длительности обучения (а) и ранговая корреляция уровней расходов на образование и доходов на душу населения (б) для групп стран. Обозначения: ВД – высокие доходы, СД – средние, НД – низкие; НСД – низкие средние; ВСД – высокие средние доходы

Эти показатели представлены в страновом и во временном разрезе, что позволяет проводить их детальный статистический анализ. В работе обоснован выбор этих показателей, по выборке стран ОЭСР показана их слабая коррелированность: из этих показателей статистически значима лишь связь между удельным весом лиц с высшим образованием в численности экономически активного населения и численностью студентов в расчете на 10 тыс. населения (таблица 3).

В результате реализации процедуры кластерного иерархического анализа получена дендрограмма, по которой предложена семикластерная модель многомерной группировки по комплексу z-преобразованных переменных (центрированных относительно средних значений и нормированных на среднее квадратическое отклонение) – рисунок 3. Отнесение стран к кластерам приведено в таблице 4.

Таблица 3

Корреляционная матрица показателей экономики образования
(наддиагональные элементы – значения коэффициента корреляции,
поддиагональные элементы – уровни значимости)


Доля лиц с высшим образованием

Доля гос. расходов на образование

Доля расходов на образование, % к ВВП

Численность студентов на 10 тыс. населения

Доля лиц с высшим образованием

1

0,067

-0,146

0,348

Доля гос. расходов на образование

0,751

1

0,258

0,018

Доля расходов на образование, % к ВВП

0,451

0,213

1

0,258

Численность студентов на 10 тыс. населения

0,059

0,931

0,177

1

Таблица 4

Статистическая группировка стран по показателям экономики образования

Кластер

Число стран

Состав кластера


1

5

Финляндия, Испания, Польша, Корея, Австралия


2

2

Норвегия, Швеция


3

3

Португалия, Австрия, Дания


4

3

Нидерланды, Россия, Япония


5

4

Италия, Греция, Чехия, Германия


6

7

Венгрия, Ирландия, Франция, Словакия, Великобритания, Швейцария, Бельгия


7

1

Мексика


Как видно из таблицы 4, Россия по комплексу показателей экономики образования, относящихся к временному интервалу 1999-2001 гг., находилась в одном ряду с такими высокоразвитыми странами, как Япония и Нидерланды.

Статистические характеристики показателей экономики образования стран, входящих в выделенные нами кластеры (медиана как мера центральной тенденции и размах – разность максимального и минимального значений, – как мера вариабельности показателей внутри кластеров), приведены в таблице 5.

Выявлено, что кластеры «расположены» по убыванию численности студентов на 10 тыс. населения. Наивысшими значениями данного показателя характеризуются страны кластера 1 (Финляндия, Испания, Польша, Корея, Австралия) с медианным значением 404 студента на 10 тыс. населения, а в Финляндии в 1999-2000 гг. наблюдалось рекордно высокое значение – 493 студента на 10 тыс. населения, что на 67% превышает медианное значение для всей выборки стран (294,5). Остальные показатели экономики образования для стран кластера 1 в 1999-2000 гг. находились примерно на медианном уровне.

Также высокими значениями численности студентов на 10 тыс. населения, превышающими медианное примерно на 30%, характеризуются страны кластера 2 (Норвегия, Швеция). В этих же странах в 1999-2000 гг. наблюдались наиболее высокие доли расходов на образование в процентах к ВВП – около 7,55%.




Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.