авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

Разработка экономико-математических методов управления образовательными информационными ресурсами

-- [ Страница 2 ] --

Основное содержание работы

Во введении обоснована актуальность рассматриваемой проблемы, определены цель, задачи, предмет, объект исследования, раскрыта его теоретическая и информационная база, сформулированы научная новизна, теоретическая и практическая значимость.

В первой главе анализируется проблема управления знаниями, созданными с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и используемых в ВУЗе в процессах обучения, проводится анализ структуры затрат на актуализацию и развитие э-ОИР для определения специфики информационных ресурсов предметной области как объекта управления; рассматриваются существующие методы оценки эффективности управления э-ОИР на основе количественных и качественных экономических показателей.

Установлено, что данные, информация, знания формируют информационную составляющую СУЗ ВУЗа – нематериальный актив, требующий соответствующих систем управления. Знания – в контексте рассматриваемой проблемы – это личностные или документированные информационные ресурсы, предназначенные и подготовленные для их многократного коллективного использования, характеризующиеся длительным жизненным циклом и практическим подтверждением реальности и применимости. Э-ОИР представляет собой электронный информационный ресурс, адаптированный к конкретному сегменту образовательных услуг. Расширяющиеся объемы знаний и усложняющиеся методы и технологии их получения, накопления и использования определяют необходимость разработки новых моделей, методов и инструментальных средств в рамках системы управления ВУЗом.

На основе анализа сделан вывод о необходимости объединения двух основных методов управления знаниями:

  • проектного: фокусируется на использовании знаний его участниками для решения прикладных задач для достижения целей проекта;
  • основанного на распределенных ресурсах: обеспечивает построение базовой системы формирования и распределения знаний для использования внутри организации на основе ресурсов отдельных подразделений.

Предложено осуществить объединение указанных методов на основе дуального подхода, позволяющего интегрировать в рамках СУЗ различные локальные информационные ресурсы уровней проекта/задачи/процесса в единую среду и обеспечивающую развитие и актуализацию знаний.

Обосновано использование объектных технологий при объединении знаний на основе модели предметной области ВУЗа в рамках единой среды СУЗ для обеспечения взаимосвязи э-ОИР, междисциплинарной интеграции, целостности при актуализации и развитии контента.

Задача снижения затрат развития и актуализации э-ОИР, решается расширением функций технологической части СУЗ ВУЗа за счет инструментальных средств, объединяющих элементы информационной среды и ориентирующих пользователей на постоянную актуализацию и развитие информационных ресурсов с последующей аттестацией обновлений э-ОИР. Это достигается обеспечением преемственности создания информационных ресурсов, использования формализованных результатов индивидуальной и совместной работы пользователей СУЗ,.

Проведенный анализ количественных и качественных методов оценки определил направление разработки методики оценки эффективности, адаптированной к анализу экономической эффективности использования модели предметной области ВУЗа при актуализации и развитии э-ОИР.

Во второй главе, с учётом результатов анализа современных подходов к организации СУЗ в части повышения эффективности развития и актуализации э-ОИР, произведено моделирование технологии информационного обмена документированными знаниями между ВУЗом (обучающим) и студентами (обучаемыми), построена типовая метамодель онтологии предметной области ВУЗа, разработана схема СУЗ, функционирующей с использованием онтологии предметной области, определены уровни актуализации и развития информационной составляющей СУЗ, предложена адаптированная методика оценки экономической эффективности актуализации и развития э-ОИР.

Теоретическим базисом управления актуализацией э-ОИР используется разработанная концепция отчуждения знаний, которая является специфической для условий экономики, основанной на знаниях. Отчуждение знаний – это способ осуществления собственником правомочия распоряжения компонентами своих документированных и недокументированных информационных ресурсов как своим имуществом. Для реализации функций управления э-ОИР существенными являются:

- индивидуальное отчуждение (между отдельными индивидами);

- групповое отчуждение (между или внутри групп);

- экспертное отчуждение (с привлечением внешних экспертов);

- корпоративное отчуждение (при действии корпоративных регламентов);

- государственное отчуждение (при действии государственных регламентов).

Для управления э-ОИР разработаны функциональная (IDEF0) и структурная (IDEF3) модели. Они представляет собой иерархию модулей, обеспечивающих поддержку формирования и актуализации официальных и дополнительных ОИР ВУЗа с учетом требований нормативных правовых актов, стандартов и учебно-методических документов. Модель разработана с использованием программного комплекса BPwin и используются как эффективный инструмент визуализации и обеспечения администрирования э-ОИР.

Приведенная на рис.1 функциональная модель включает:

- объединение локальных электронных информационных ресурсов в рамках единой среды образовательного портала и аттестацию их в качестве э-ОИР;

- развитие и актуализацию э-ОИР, управление собственными официальными и дополнительными э-ОИР;

- организацию управления индивидуальной и коллективной работой, формализацию формализованных знаний на уровне инструментария образовательного портала.

Рис.1. Фрагмент функциональной модели управления э-ОИР

Использование средств и технологий индивидуальной и совместной работы, различных внешних информационных ресурсов позволяет значительно изменить базовые э-ОИР в ходе эксплуатации, появляются новые э-ОИР как объекты коллективной и индивидуальной интеллектуальной собственности, часть прав на которые могут принадлежать внешним правообладателям (внешним экспертам, другим организациям).

Управление электронными информационными ресурсами, их аттестации в качестве образовательных потребовало создания структурной основы управления э-ОИР. Для этого было проведено онтологическое моделирование предметной области (на примере экономических специальностей вуза). Для формализации и эффективной визуализации онтологии используются графовые модели.

В общем виде предлагаемая структура онтологии предметной области вуза представлена на рис. 2. Онтология предметной области является основой инструментария управления э-ОИР в структуре СУЗ, их актуализацией и развитием с использованием образовательного портала, позволяющего:

- осуществлять эффективную актуализацию нескольких э-ОИР с использованием нового (дополнительного) э-ОИР, обеспечивая экономию трудозатрат и сокращение времени актуализации;

- развивать официальные и неофициальные э-ОИР в рамках предметной области ВУЗа, увеличивая стоимость нематериальных активов;

- учитывать требования на актуализацию э-ОИР с точки зрения соответствия тезаурусам, обеспечивая рост качественных показателей.

Рис. 2. Архитектура онтологии предметной области ВУЗа.

На подготовительном этапе разработки онтологии экономических специальностей была произведена идентификация основных объектов таксономии и связей между ними. Источником информации являются материалы ГОС и учебные планы по специальностям. На их основе строятся графы таксономии сущностей и связей онтологии для описания иерархических связей между элементами онтологической модели. Поскольку построение графов таксономий возможно как для всей онтологии в целом, так и для предварительного описания отдельных сущностей, для эффективного управления э-ОИР, на предварительном этапе были составлены графы:

- множества образовательных продуктов (специальностей), предлагаемых ВУЗом ОП = {ОП1,…, ОПi}

- множества учебных планов УП = {УП1,…, УПi}

- множества дидактических единиц учебных планов ДЕ = {ДЕ1,…, ДЕi}

- граф связей Rel между элементами множества ДЕ = {ДЕ1,…, ДЕi}с учетом неиерархических связей между вершинами графа

- граф связей Rel между элементами множества ТЕЗ = {ТЕЗ1,…, ТЕЗi}с учетом неиерархических связей между вершинами графа

Онтологию ВУЗа можно представить как:

OEDU = {Def, Atr, Rel, Func}, где:

Def = {OОП, ОУП, OДЕ, ОТЕЗ}, при этом Def = {def1…,defi} – конечное множество понятий онтологии, где:

OОП –онтология образовательных программ вуза;

ОУП –онтология дисциплин учебных планов;

OДЕ – онтология, созданная на основе дидактических единиц ГОС;

ОТЕЗ –онтология, созданная на основе тезаурусов, которые преподаватели (эксперты) считают ключевыми для конкретизации дидактических единиц ГОС.

Atr = {atr1…, atri} – конечное множество атрибутов понятий Def, необходимых для построения онтологии;

Rel = {rel1…, reli} – множество отношений между понятиями, определяющих их взаимосвязь;

Func = {func1…, funci} – функции, определяющие зависимости между понятиями.

Рис. 3. Архитектура СУЗ, функционирующей с использованием онтологии предметной области

Место онтологии предметной области в структуре СУЗ представлено на рис. 3. Она имеет структурное значение для управления э-ОИР на основе метаданных, обеспечивая междисциплинарную интеграцию на уровне дидактических единиц и тезаурусов (создание перекрестных ссылок, управление э-ОИР, имеющим отношение к нескольким дисциплинам), организует работу пользователей с внешними источниками при развитии и актуализации существующих э-ОИР, управления дополнительными информационными ресурсами, их аттестацией в качестве образовательных информационных ресурсов. Использование онтологии предметной области для управления э-ОИР позволяет обеспечить междисциплинарную интеграцию на уровне тезаурусов, производить индексирование э-ОИР и анализ имеющихся э-ОИР и элементов УМК (тестов, электронных учебников и т.д.) соответствия дидактическим единицам ГОС, организовывать актуализацию и развитие э-ОИР за счет активности пользователей СУЗ.

Для определения экономической эффективности моделей, методов и инструментальных средств, позволяющих осуществлять актуализацию и развитие информационной составляющей СУЗ в результате активности пользователей, были определены уровни актуализации э-ОИР в зависимости от трудозатрат и объема используемых дополнительных э-ОИР. Поскольку СУЗ является программным комплекс, для управления э-ОИР использованы руководящие документы в области информационных технологий. В стандарте ГОСТ Р ИСО-МЭК 14764:2002 «Информационная технология. Сопровождение программных средств» определены виды сопровождения (коррекция: профилактическое, корректирующее; модернизация: адаптивное, полное). При управлении актуализацией э-ОИР, существенными являются:

- профилактическое сопровождение: актуализация контента путем внесения изменений в существующие э-ОИР (незначительная корректировка в связи с актуализацией данных, информации);

- корректирующее сопровождение: модификация существующих э-ОИР для обеспечения его соответствия изменившимся условиям (корректировка в связи с появлением новых исследований для обеспечения актуальности);

- адаптивное сопровождение: изменение (модификация), обеспечивающее актуальность в измененных или изменяющихся условиях (появление дополнительных э-ОИР, позволяющих модифицировать существующие э-ОИР);

- полное сопровождение: модификация э-ОИР для обеспечения их актуальности и рабочих характеристик (появление значительного количества дополнительных э-ОИР, позволяющих полностью изменить существующие э-ОИР в СУЗ).

Шкала актуализации э-ОИР используется для оценки затрат на поддержание процессов актуализации в части расчета трудозатрат, определения эксплуатационных расходов на развитие э-ОИР, определения нормативных сроков актуализации э-ОИР. Для определения экономических показателей была использована методика, предложенная В.П. Тихомировым, адаптированная и расширенная применительно к условиям ВУЗа, использующего технологии электронного обучения.

Определение экономической эффективности при актуализации базового контента (э-ОИР, имевшихся в СУЗ на момент сдачи в эксплуатацию) с применением предлагаемых инструментальных средств

Инструментарий управления э-ОИР на основе онтологии предметной области позволяет актуализировать несколько э-ОИР с использованием дополнительного э-ОИР. Годовая экономия, получаемая ВУЗом от применения j-го дополнительного информационного ресурса рассчитывается по формуле:

(1),

где n – индекс э-ОИР, актуализированного с помощью j-го дополнительного э-ОИР, - вводится для учета ситуации, когда дополнительный э-ОИР позволяет актуализировать несколько существующих э-ОИР (например, по нескольким дисциплинам в рамках отношений, определенных онтологией предметной области);

N – количество э-ОИР, актуализированных с помощью j-го дополнительного информационного ресурса;

– объём n-го э-ОИР, актуализированного с помощью j-го дополнительного информационного ресурса (норм. час),

- нормативная стоимость работ по актуализации базового э-ОИР, имевшегося в СУЗ на момент сдачи в эксплуатацию (руб.);

- стоимость работ по разработке (актуализации) э-ОИР, разработанного (актуализированного) с помощью j-го дополнительного э-ОИР, полученного в результате применения предлагаемых моделей, методов и инструментальных средств (руб.).

При адаптации данной методики применительно к расчету экономической эффективности инструментальных средств актуализации э-ОИР с использованием онтологии предметной области были внесены следующие существенные дополнения:

  1. При расчете показателя – объём э-ОИР, актуализированного с помощью j-го дополнительного информационного ресурса – в качестве базового объема используются нормы в зависимости от объема курса по дисциплине в часах. Предложена система оценки требований на актуализацию в зависимости от сложности сопровождения э-ОИР: профилактическое сопровождение; корректирующее сопровождение; адаптивное сопровождение; полное сопровождение. Экспертным путем определены нормативы трудозатрат на актуализацию (чел./час) на каждый стандартный элемент э-ОИР по дисциплине (электронный учебник, практикум, руководство по изучению, тест, конспект лекции, презентация, видеолекция, флеш-ролик, учебный симулятор и т.д.), откалиброванные после анализа фактических трудозатрат. Дополнительно могут добавляться повышающие коэффициенты для учета затрат при дополнительном программировании сложных э-ОИР вне интегрированного инструментария СУЗ, рассчитываемые на основе методик оценки стоимости работ по программированию (LOC, COCOMO и др.).
  2. Показатель - нормативная стоимость работ по актуализации э-ОИР, имевшихся в СУЗ на момент сдачи в эксплуатацию – рассчитывается исходя из средней часовой заработной платы преподавателя-эксперта и объемов электронных курсов по дисциплинам в часах. Дополнительно была проведена оценка требований на актуализацию и выделены 4 группы требований на актуализацию (сопровождение) э-ОИР по возрастанию: профилактическая, корректирующая, адаптивная, полная. Анализ требований на актуализацию базового контента показал необходимость актуализации э-ОИР по дисциплине в следующих объемах: от 15% (профилактическая) после 1 года до 100% (полная) после 5 года использования базового контента. Данные получены в результате экспертных оценок с уточнением по результатам анализа фактических данных.
  3. Для расчета показателя - стоимость работ по разработке (актуализации) э-ОИР, разработанного (актуализированного) с помощью j-го дополнительного э-ОИР, полученного в результате применения предлагаемых моделей, методов и инструментальных средств – проводится сопоставительный анализ затрат на актуализацию э-ОИР, произ­веденной без использования и с использованием разработанных инструментальных средств. Расчет показателя выполняется на основе анализа фактических затрат на актуализацию э-ОИР с использованием инструментальных средств коллективной работы с использованием технологии отчуждения знаний и инструментальных средств публикации э-ОИР.

Определение экономической эффективности при развитии (разработке) базового контента (э-ОИР, имевшихся в СУЗ на момент сдачи в эксплуатацию) с применением онтологии предметной области



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.