авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

Организационно-экономические направления развития конкурентоспособности вузов на рынке образовательных услуг

-- [ Страница 2 ] --

Проведенный анализ определений конкурентоспособности сферы образования показал, что отечественные ученые-экономисты ограничиваются в основном исследованиями отдельных параметров конкурентного преимущества - качества, конкурентоспособности услуг, конкурентоспособности вузов. Автором сформулирована общая концепция современных вузов как экономических субъектов, взаимодействующих с различными рынками, где они рассматриваются как единый учебно-научно-производственно-экономический комплекс; исследовано понятие "конкурентоспособность" применительно к современной высшей школе. Конкурентоспособность вуза - это его способность формировать и использовать свой потенциал в долгосрочной перспективе, обеспечивающий устойчивое рыночное положение, реализацию приоритетных целей, партнерское сотрудничество и экономические преимущества по сравнению с другими учебными заведениями.

В работе предлагается авторское определение: "Конкуренция - это взаимное сотрудничество и соперничество организаций различных сфер деятельности путем применения ими ценовых и неценовых преимуществ, инновационных направлений деятельности и НИОКР, комплексного маркетинга, завоевания новых рыночных сегментов, а также выхода на новые рынки с целью роста объема продаж, платежеспособного спроса и, в конечном итоге, прибыли".

Иногда в экономической литературе применяют понятие конкурентного преимущества. Конкурентное преимущество - это система эксклюзивных ценностей, которые имеются у конкретного предприятия и дают ему превосходство над конкурентами в организационно-экономической, научно-технической и иных сферах деятельности. Данное положение нами дополнено: конкурентное преимущество - это, кроме вышеуказанного, и набор эксклюзивных качеств выпускаемой продукции и оказываемых услуг, позволяющих организации иметь преимущество над конкурентами в хозяйственной деятельности, полученное на основе использования наукоемких технологий, достижений науки и НИОКР, повышения профессионализма сотрудников в своей деятельности.

Таким образом, в основе конкуренции любых экономических субъектов всегда присутствует совокупность конкурентных воздействий, производимых другими заинтересованными субъектами рынка.

Рынок образовательных услуг имеет собственные характерные (отраслевые) отличия от других секторов и сегментов рынка, которые проявляются в особенностях его содержания (контента), технологиях и условиях реализации образовательных услуг, в уровнях предоставления данных услуг, профессиональных компетенциях и подготовленности сотрудников учреждений образования, а также в составе всех заинтересованных сторон рынка образовательных услуг.

В работе уточнено понятие предмета конкуренции - образовательной услуги высшей школы (продукта вуза в узком смысле) - как активного и прямого процесса передачи образовательной информации от обучающего к обучающемуся, осуществляемого посредством интеллектуального труда, ораторского мастерства, владения информационными технологиями и направленного на удовлетворение имеющихся потребностей человека в высшем образовании для создания собственной конкурентоспособности и, как следствие, своей востребованности на рынке труда.

На основании существующих научных подходов к определению сущности конкурентоспособности вузов и образовательных услуг вузов в диссертационном исследовании уточнено понятие конкурентоспособности образовательного учреждения, которая рассматривается как комплексная характеристика, отражающая его конкурентные преимущества на рынке, определяемые на основе оценки комплекса показателей: финансово-экономических, маркетинговых, материально-технических, кадровых и социально-политических, с учетом конкретных условий (период исследования, дата выставления оценок, особенности конкретного рынка, региона и т.п.).

По нашему мнению, данное определение необходимо дополнить: конкурентоспособность образовательного учреждения - это агрегированное понятие, которое основывается на конкурентоспособности образовательных услуг и конкурентных возможностях вузов на основе использования факторов влияния: инноваций, модернизации, государственного управления и регулирования, инвестиций в сферу образования.

В работе при анализе конкурентоспособности вузов выделяются многоуровневая структура ее анализа, система критериев и показателей (таблица 1), предлагается объединение показателей в модули - укрупненные показатели. Данный подход применяется для упрощения процедуры оценки конкурентоспособности вузов. Практически все имеющиеся методики ее оценки построены на исследовании комплекса показателей, зачастую их расчет трудоемок. Модульное объединение не только упрощает процедуру оценки, но и дает возможность оценить отдельные направления деятельности вузов. Вышеизложенное позволяет осуществить комплексный подход к оценке формирования и развития конкурентоспособности образовательного учреждения через обеспечение, установление и поддержание необходимого уровня конкурентоспособности его услуг на всех этапах их создания и продвижения до конечного потребителя.

Таблица 1 - Система параметров (показатели и критерии)

оценки конкурентоспособности образовательных услуг вуза

п/п

Критерий

п/п

Показатели

1

Организационный уровень

1.1

1.2

Модуль управления организацией

Модуль структуры организации

2

Уровень материально-технического

и информационного потенциала

2.1

2.2

Материально-технический модуль

Информационный модуль

3

Уровень образовательного потенциала

Образовательный модуль

4

Уровень финансового потенциала

Модуль финансовой обеспеченности

вуза

5

Уровень кадрового потенциала

Квалификационно-кадровый модуль

6

Уровень востребованности

образовательных услуг

Модуль качества образовательных

услуг вузов

7

Уровень научного потенциала

Научно-исследовательский модуль

8

Уровень востребованности выпускников работодателями

Рыночный модуль

9

Уровень инновационного потенциала

9.1

9.2

Модуль НИОКР

Инновационный модуль

2. Систематизированы и обобщены факторы конкурентоспособности вузов, установлен перечень факторов, определяющих поведение потребителей образовательных услуг, исследованы принципы управления конкурентоспособностью вузов.

Учитывая, что вузы работают на рынке труда и рынке образовательных услуг, на их деятельность оказывают влияние внешние и внутренние факторы.

Анализ факторов конкурентоспособности необходим для выявления внешних возможностей и внутренних резервов, он позволяет разработать конкурентоспособную стратегию функционирования вузов, направленную на сохранение, повышение и развитие их конкурентных преимуществ. В работе проведена систематизация факторов конкурентоспособности вузов (таблица 2).

Таблица 2 - Факторы конкурентоспособности вуза

Внутренние факторы

Внешние факторы

Личность руководителя

Административные и экономические

факторы государства

Деловые и профессиональные качества

персонала

Научно-технические факторы страны

и НИОКР

Инновационная и деловая активность

Географические (региональные) факторы

Конкурентоспособная стратегия

развития

Нормативно-правовые факторы

Наличие системы управления и мониторинга конкурентоспособности

Стратегии вузов-конкурентов

Материально-технической оснащенность

Факторы влияния общественных организаций

Информационная база и информационная политика

Инфраструктура рынка образовательных

услуг и рынка труда

Ценовая политика организации

Конъюнктура рынков услуг и труда

Бюджетное финансирование

Потенциальные работодатели

и потребители образовательных

услуг вуза

Мотивация и стимулирование персонала

и обучающихся

Процессы интеграции вузов

Корпоративная культура и социальные

отношения

Политика в сфере образования

на мировом рынке

Оценка способности вузов конкурировать на рынках труда и образовательных услуг производится путем сравнения анализируемых факторов исследуемого образовательного учреждения с факторами конкурентоспособности друг их вузов.

Поведение потребителей образовательных услуг также определяется рядом отдельных факторов. Ученый-экономист О.В. Нотман описывает поведение индивидуального потребителя образовательных услуг моделью, состоящей из пяти групп факторов, учитывающих его различные потребности (таблица 3).

Таблица 3 - Факторы, определяющих поведение потребителя

образовательных услуг

п/п

Группа

факторов

Воздействие факторов

1

Ресурсы

потребителя

Фактор определяет границы выбора по уровню и направлению образования, качеству, стоимости, границам территориального выбора вуза, имеющимся в наличии и потенциальным

возможностям

2

Психологические факторы

Определяют сферу реализации (ценности, мотивы, отношения

и т.д.) образовательных потребностей, а также приемлемость

общей стратегии образовательной деятельности

3

Социокультурные факторы

Оказывают влияние на формирование и реализацию общих жизненных ценностей, а также ценностных ориентаций в образовании, что должно отражаться на потребительском выборе образовательных услуг

4

Маркетинговые

факторы

Способствуют дифференциации и продвижению на рынке

альтернатив и "поддержки" имеющегося выбора потребителя

5

Факторы

влияния

Влияют на непосредственное поведение конкретного

потребителя



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.