авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

Формирование регионального многоуровневого образовательного комплекса: теория, методология, практика

-- [ Страница 5 ] --

* Рассчитано автором по данным Федеральной службы государственной статистики Территориального органа федеральной службы государственной статистики по Камчатскому краю http://www.kamstat.ru

Появление и рост в 90-е годы малого и среднего бизнеса вызвали значительную потребность в услугах профессионального образования по ряду специальностей. Получили развитие негосударственные учебные заведения, реализующие программы высшего профессионального образования. Стоимость обучения в них в Камчатском крае в среднем на четверть ниже, чем в государственных высших учебных заведениях.

Подготовку специалистов со средним специальным образованием в Камчатском крае осуществляют 7 самостоятельных учебных заведений и 4 филиала. Рост спроса на получение среднего профессионального образования, наблюдавшийся с 1996г., в 2002г., сменился спадом. Сократилось число принятых и обучающихся в средних специальных учебных заведениях. Одна из причин этого - более высокий престиж высшего образования и возможность его получения несмотря на платность. Численность учащихся на 10 000 человек населения по Российской Федерации составляет 161 человек (данные за 2007г.), по Магаданской области – 141, Сахалинской области – 176, Хабаровскому краю – 208 человек. В Камчатском крае этот показатель равен 126.

В процессе исследования выявлено противоречие между рынком труда и рынком образовательных услуг. Рынок образования в основном нацелен на спрос со стороны абитуриентов. Выявлено, что структура выпуска специалистов не соответствует структуре спроса на них, поэтому не всем выпускникам удается устроиться по специальности, что ведет к дестабилизации ситуации на региональном рынке труда. Наблюдается переизбыток специалистов финансово-экономического профиля. Бухгалтеров, экономистов и финансистов, наряду с вузами, готовят и средние профессиональные учебные заведения. Продолжается напряженность, связанная с дефицитом квалифицированных рабочих.

В диссертации обоснованы предложения по совершенствованию работы по трудоустройству выпускников со стороны руководства края, профессиональных образовательных учреждений всех уровней, администраций муниципальных образований и руководителей организаций. В результате по инициативе Правительства Камчатского края на базе многоуровневого образовательного комплекса создан Центр содействия занятости студентов и выпускников, который является действенным механизмом их продвижения на рынке труда, завоевания его сегмента. С его помощью повышается гарантия трудоустройства и это согласуется с Концепцией модернизации образования РФ. Данным механизмом ставится под контроль последующая деятельность выпускников, повышается информированность о послевузовской адаптации и карьерном росте выпускников, что позволяет организовать целенаправленную деятельность по послевузовской подготовке студентов в форме повышения квалификации, а в последующем – аспирантуры.

Следовательно, деятельность образовательных учреждений оценивается востребованностью его выпускников на рынке труда. Для их успешного трудоустройства предусматривается учитывать запросы работодателей, на удовлетворение потребности которых в кадрах ориентирован многоуровневый образовательный комплекс. С целью выявления мотивов трудовой деятельности, предпочтения выбора сектора экономики, оценки возможности трудоустройства молодёжи автором проведено исследование «Позиционирование молодежью, получающей профессиональное кооперативное образование, своей ниши на рынке труда». Оно проводилось на протяжении 2000-2008 гг. по разработанной автором методике с использованием анкетного опроса.

При формировании выборки учитывались следующие условия: в число респондентов включались студенты средних и высших профессиональных образовательных учреждений. Выборка осуществлялась как направленная. Это означает, что опрашивались все студенты выпускного курса различных уровней образования, представляющие собой однородную массу респондентов, для которых актуальна одна и та же задача – стать востребованными на региональном рынке труда. Относительно выпускного курса – наблюдение сплошное. Поэтому оценка репрезентативности не проводилась. Всего отпрошено 560 человек. Учитывались возрастные параметры респондентов. Из опрошенных 66,8% – респонденты женского пола, 33,2% – мужского. Основная часть респондентов – в возрасте от 17 до 18 лет. Респонденты в своей основе (50,1%) имеют общее среднее образование, 34,5% среднее профессиональное.

Среди вопросов, заданных респондентам, был вопрос о желаемом месте работы. О желаемом месте работы 36,6% указали сферу управления, 25,4% – коммерческие структуры, 21,4% – торговлю, 10% – большое учреждение, институт. В числе непопулярных остались военная служба, сельское хозяйство, завод. Таким образом, наиболее востребованным будет создание рабочих мест в наиболее популярных структурах. Предполагается, что в процессе взросления предпочтения будут меняться (это показывают опросы студентов-заочников): увеличивается процент желающих работать в большом учреждении и находиться на военной службе, где ситуация более стабильна и существуют социальные гарантии.

Подтвердилась гипотеза, что сложные экономические условия повлияли на мотивы, которыми руководствуются молодые люди в определении направления поиска работы. Выявлено два важнейших мотива: мечта о богатой и достойной жизни (44,5%) и желание подняться в своем развитии выше среднего уровня (41,1%). Необходимость обеспечения благополучия семьи у молодежи пока не является самым главным мотивом (9,3%). Нет страха и перед завтрашним днем (5,2%).

Анкетный опрос выявил, что решающей причиной при выборе места работы у респондентов является высокая оплата (30,9%). На втором месте стоят условия труда и хороший коллектив. К сожалению, содержание работы и возможность совершенствоваться стоят на 4 и 5 местах. Это свидетельствует либо о формальном подходе к своей профессии, либо об отсутствии заинтересованности в эффективной и творческой работе. Представляют определённый интерес мнения опрошенных о наиболее благоприятных для трудоустройства секторах экономики. Наиболее привлекательным для респондентов является собственное и государственное предприятие. Желание работать на государственном предприятии объясняется ориентацией на жизненный опыт родителей или знакомых, надежность и социальная защищенность. Вторыми по значимости стоят частные и иностранные фирмы. Не популярными в среде респондентов оказались потребительские общества (4%). Можно предположить, что не эффективная работа потребительских обществ на Камчатке и недостаточные сведения о положительном опыте делают непривлекательной работу молодежи в системе потребительской кооперации.

Возможность трудоустройства оценили не все респонденты. Этот вопрос отразил завышенную самооценку респондентов, поскольку основная часть ответила, что та работа, которую предлагают, им не подходит.

Таким образом, исследование выявило отношение учащейся молодежи к рынку труда и видение своего места. Результаты обследования позволили скорректировать перечень специальностей и специализаций, усилить предпрофессиональную ориентацию в профессиональных классах для усиления имиджа специальностей, по которым осуществляется обучение в образовательном комплексе.

5. Особенности концепции кооперативного образования

В диссертации на основе исследования обоснована авторская концепция образования в потребительской кооперации, как одной из самых действенных социальных систем России. Она предусматривает возможность и необходимость объединения учеб­ных заведений потребительской кооперации региона в единый обра­зовательный комплекс с целью более эффективной реализации многоуровневой, ступенчатой, интегрированной системы кооперативного образования.

Система кооперативного образования сформирована на базе следующих принципов, предложенных автором:

- сочетание профессионального и просветительного образования в соответствии с основными ценностями международного кооперативного движения;

- многоуровневость образования, что означает удовлетворение потребности системы в профессиональных кадрах рабочих профессий, среднего специального образования, высшего, послевузовского и дополнительного образования;

- непрерывность образования, обеспечивающего карьерный рост работников потребительской кооперации;

- автономность образования, которая заключается в том, что практически все отрасли и виды деятельности системы обеспечиваются специалистами, подготовленными ведомственными образовательными учреждениями;

- инновационность развития означает повышение конкурентоспособности кооперативного образования в условиях глобализации;

- приближенность образования к центрам развития науки, культуры. Это выражается в том, что образовательные учреждения потребительской кооперации размещаются в Москве, Санкт-Петербурге, Белгороде, Новосибирске и других регионах Российской Федерации;

- территориальная доступность образования достигается максимальной приближенностью образовательных учреждений к местам проживания своих членов через множественность учебных заведений, их филиальную систему и размещение по всей территории России;

- социальная доступность образования обеспечивается на базе формирования фонда подготовки кадров и систему льгот для субъектов образования (пайщиков и работников системы);

- ориентация образования на потребности потребительской кооперации при соблюдении требований Государственных образовательных стандартов;

- достижение качества образовательных услуг, что выражается в постоянном соответствии показателей деятельности кооперативных учебных заведений критериальным значениям государственной аккредитации;

- финансовая независимость. Учебные заведения развиваются на основе рыночных отношений с использованием внутрисистемных средств; не имеют государственного бюджетного финансирования;

- открытость для российских и иностранных граждан. При общей ориентации на подготовку специалистов для системы потребительской кооперации её учебные заведения открыты для всех желающих получить образование.

В работе выявлено, что система кооперативного образования подготовлена к рыночной экономике, является конкурентоспособной на региональном рынке. Об этом, в частности, свидетельствует деятельность Камчатского кооперативного многоуровневого образовательного комплекса. В нём автономно и интегрировано осуществляется подготовка рабочих, специалистов среднего и высшего, послевузовского профессионального образования.

В процессе исследования экономически обосновано введение новой специальности 220601 «Управление инновациями» с формированием специальной кафедры и соответствующего центра. В состав центра намечаются подразделения социально-психологических исследований; бизнес-анализа проектов; анализа и маркетингового изучения рынка; рекламы; по подготовке и продаже бизнес-инкубаторов (готового бизнеса).

Важная составляющая концепции – интеграция образовательной и научной деятельности. Она реализуется через создание в учебном заведении учебно-научно-производственного комплекса, функционирование которого осуществляется по трем модулям. В них обозначена связь комплекса не только с системой потребительской кооперации, но и с государственными учреждениями и организациями.

Новая модель учебного заведения формируется как взаимосвязанная система научно-технических проектов, в совокупности представляющих собой механизм реализации рекомендуемой концепции:

1. Управление многоуровневым профессиональным образованием на основе программно-целевого подхода.

2. Педагогическая поддержка развития у студентов способности к личностно-профессиональной самоактуализации.

3. Актуализация социальных факторов формирования управленческой культуры.

4. Информатизация управления образовательным учреждением.

5. Функционирование центра содействия занятости студентов и выпускников.

Камчатский многоуровневый образовательный комплекс удостоен первого места в региональном межвузовском конкурсе 2007 г. за осуществление проектов в области развития инновационного образования и получил финансирование от Правительства Камчатского края на его осуществление. Итоги внедрения проектов доказывают эффективность разработанного проектно-целевого механизма реализации концепции инноваций.

6. Методология оценки конкурентных преимуществ многоуровневого

образовательного комплекса

В диссертации раскрыты конкурентные преимущества многоуровневого образовательного комплекса, по сравнению с традиционными учебными заведениями, особая компетентность в сферах образовательной, научной, методической деятельности. По мере развития новых технологий и глобализации изменяется структура конкурентных преимуществ под воздействием совершенствования технологии, методов управления и т.д. Конкурентные преимущества комплекса обеспечиваются за счет его функционирования в качестве многоуровневого, профильного, инновационного учебно-научно-производственного образования, субъекта регионального образовательного пространства, корпоративного.

Многоуровневость комплекса формирует конкурентные преимущества, которые заключаются в том, что техникум комплектуется за счет школ и училищ, а контингент вуза – выпускников техникума. Наличие одновременно обучающихся на всех уровнях комплекса создает эффект «безотходной технологии». Каждый из поступивших заканчивает образование на той ступени, которая соответствует его способностям и уровню подготовки.

Профильность вуза формирует устойчивый контингент путём организации предпрофильного и профильного обучения школьников на основании заключенных тройственных договоров между Министерством образования и науки края и города, учебным заведением и родителями школьников. В частности в Камчатском крае функционирует лицей, организованный совместно с Правительством края, ориентированный на углубленную коммерческую подготовку школьников для поступления в техникум и вузы.

Вуз как субъект регионального образовательного учреждения на базе филиалов, приближает обучение к месту проживания, увеличивает контингент, и повышает устойчивость учебного заведения на региональном рынке образовательных услуг. Так, например, территориальная диверсификация обеспечивает концентрацию профессионального образования всех уровней в г. Петропавловске-Камчатском, развитие сети филиалов в крупных поселениях края, предпрофильное и профильное обучение в сельских местностях, созданий филиалов и представительств в Сахалинской, Магаданской областях (рис. 3).

Рисунок 3 – Проникновение образовательных услуг Камчатского многоуровневого образовательного комплекса в глубь территории

Инновационность учебного заведения позволяет интегрировать обучение с наукой и производством, вовлекая в орбиту обучения аспирантов и специалистов, повышающих квалификацию. Так, например, в Камчатском многоуровневом образовательном комплексе с этой целью открывается аспирантура, функционирует инновационно-технологический центр, лицензируется специальность «Управление инновациями».

Таким образом, методология сохранения конкурентоспособности многоуровневого образовательного комплекса на региональном рынке образовательных услуг включает необходимость сохранения и самообеспечения контингента всех уровней образования за счет собственных выпускников, продолжающих образование, пайщиков и работников потребительской кооперации; школьников старших классов, интегрированных в программы профильного образования; выпускников, продолжающих обучение в аспирантуре и повышающих квалификацию.

Исследование демографической ситуации Камчатского края показывает, что численность населения продолжает сокращаться. Ожидается уменьшение контингента, поступающих в профессиональные учебные заведения. Для высших и средних учебных заведений эта тенденция обозначится к 2010 году, что усилит конкуренцию учебных заведений.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.