авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

Формирование регионального многоуровневого образовательного комплекса: теория, методология, практика

-- [ Страница 3 ] --

В качестве показателей в процессе исследования используются количественные характеристики, превышающие их пороговые значения, достаточные для стабильного и устойчивого развития. В их основу автором положены критериальные показатели Министерства образования и науки, Федеральная целевая научно-техническая программа «Исследования и разработки по приоритетным направлениям науки и технологий на 2002-2006 годы», мировой рейтинг 200 университетов. При выборе критериев автор руководствовался также собственным опытом руководства учебным заведением и собственной экспертной оценкой возможности достижений отдельных позиций. Признаки, показатели и критерии образовательного учреждения рассмотрены по блокам: общие, характеризующие качественный состав педагогических кадров, научную деятельность, информационное, учебно-методическое и материальное обеспечение. В диссертации дополнены оценочные признаки, показатели и критерии для характеристики уровня нововведений. В определённой степени их критериями можно считать превышение нормативных критериальных значений государственной аккредитации.

На основе исследования отмечается, что Камчатский многоуровневый образовательный комплекс формируется с использованием институциональных преобразований для реализации следующих задач:

1. Придание образовательному учреждению большей степени самостоятельности.

2. Расширение возможностей для привлечения в образовательный процесс внешних ресурсов, в том числе в виде благотворительных взносов денежных средств, имущества (учебного оборудования), предложений и заказов на проведение научно-исследовательских работ, подготовку кадров.

3. Создание возможностей для оптимизации процесса управления, выстраивания более эффективной структуры для достижения целей вуза.

4. Обеспечение самоконтроля за деятельностью комплекса.

Каждый регион заинтересован в успешном развитии его учебных заведений. Они обеспечивают: наращивание экономического потенциала, формирование кадров, способных создать и использовать современные технологии; инициирование деятельности проектно-исследовательских учреждений в сфере научных исследований; создание интеллектуально-культурной среды; заинтересованность и инициативы в модернизации профессионального образования со стороны органов власти субъекта Федерации; участие приближения региона на динамично развивающемся рынке интеллектуальных услуг и технологий (в Дальневосточном регионе России на рынке стран Азиатско-Тихоокеанского региона).

В процессе формирования современных учебных заведений Камчатского края обоснованы следующие задачи региональной значимости:

1. Содействие глобальной конкурентоспособности основных отраслей экономики и компаний Дальневосточного макрорегиона России через производство глобально значимых знаний и технологий.

2. Поддержка процессов социального и культурного развития региона через подготовку кадров, в том числе и управленческих. В условиях сокращения миграционного притока на Дальний Восток квалифицированных кадров создаваемые учебные заведения могут выступить фактором сокращения миграции собственной молодежи.

3. Подготовка специалистов для работы на международных рынках.

В диссертации обоснована необходимость создания на Дальнем Востоке центра разработки и осуществления передовых технологий и подготовки кадров, обладающих современными ключевыми компетенциями с фокусировкой, в первую очередь, на исследованиях, разработках и подготовке кадров для наиболее конкурентоспособных отраслей экономики восточной части России, в том числе сервисного обеспечения, где можно сконцентрировать кадры, средства, привлечь в него наиболее мобильную и способную к обучению рабочую силу. Решению этой многогранной задачи служит многоуровневый образовательный комплекс. Механизм его функционирования, детально рассмотренный в диссертации, включает в себя поддержку преобразований учебной деятельности; создание новых механизмов и инструментов кадрового, материально-технического, финансового и методического обеспечения.

3. Камчатский многоуровневый образовательный комплекс

как объект исследования

Модель формирования Камчатского многоуровневого образовательного комплекса на протяжении многих лет объединяет в своей структуре Камчатский кооперативный техникум и Камчатский филиал Российского университета кооперации (рис.1).

В основу построения системы непрерывного образования заложены вертикальные и горизонтальные связи. В системе имеются две стратегии вертикальных связей: стратегия снизу вверх обеспечивает и связь, и преемственность ступеней образования; стратегия сверху вниз обеспечивает функцию управления учебными заведениями. Горизонтальные связи осуществляются с помощью Совета ректоров и Совета директоров для соответствующих уровней образования.

Такое построение обеспечивает непрерывность образовательного процесса: при соответствующей интеграции учебных планов и программ обучаемые могут легко переходить из низшего уровня образования к высшему.

 Модель многоуровневой профессиональной подготовки Камчатского-0

Рисунок 1 – Модель многоуровневой профессиональной подготовки

Камчатского образовательного комплекса

В Камчатском многоуровневом образовательном комплексе проводилась опытно-экспериментальная проверка эффективности мер, направленных на непрерывность профессионального образования и совершенствование практики его управления, и внедрение в нее теоретически обоснованных мер.

Оцениваемыми параметрами являлись готовность студентов к продолжению образования на последующих ступенях. Экспериментально проверялось несколько моделей непрерывного многоуровневого профессионального образования: профильные классы – техникум, техникум – вуз (3 года); среднее – полное общее образование – полное высшее образование (5 лет). Их реализация осуществлялась в сети образовательных учреждений непрерывного профессионального образования (рис. 1).

Созданные нормативно-регламентирующие, перспективно-ориентирующие, стимулирующие и информационно-обеспечивающие условия преемственности предпрофессионального, среднего и высшего профессионального образования студентов позволили получить положительные результаты.

Опытно-экспериментальная работа свидетельствует, что непрерывность перехода от ступени допрофессионального образования обеспечивается умением постижения сущности будущей профессии и развития способностей учащихся усваивать программу профессионального образования. За десять лет 340 выпускников профильных классов поступили в образовательные учреждения экономического и юридического профилей.

О высоком уровне готовности к продолжению образования свидетельствуют следующие данные: профессиональные намерения студентов кооперативного техникума совпадают с их реальными возможностями и самооценкой: из 560 опрошенных имели намерения поступить в вузы 47%, поступили 43% студентов.

За 1996 по 2008 гг. продолжили обучение в вузах потребительской кооперации 48,9 % (2590 человек) выпускников профильных классов и техникума.

В ходе опытно-экспериментальной работы число поступивших в вузы увеличилось с 20 до 38,3%, что доказывает необходимость целенаправленного управления образованием. Камчатский многоуровневый образовательный комплекс имеет следующие уровни образовательной деятельности (рис.2).

Обозначенная структура комплекса формируется в течение долговременного развития в опытно-экспериментальной среде образовательных услуг Камчатского края. Она включает многочисленные горизонтальные и вертикальные связи, пронизывающие и объединяющие все ее звенья. На основе этой структуры достигнуты положительные результаты: среди студентов вузовского уровня образовательного комплекса составляют выпускники собственного техникума: (в %) в 2001/2002 учебном году – 57,3%; 2002/2003 – 76%; в 2003/2004 – 73%; в 2004/2005 – 75%; в 2005/2006 – 78%; в 2007/2008 учебном году – 80%. Повысили квалификацию 3432 человека, многие из которых окончили техникум, но рассматривают другие структуры комплекса как возможность повысить свою квалификацию.

 Камчатский многоуровневый образовательный комплекс Формируется-1

Рисунок 2 – Камчатский многоуровневый образовательный комплекс

Формируется современная учебно-материальная база, в соответствии с Программой развития до 2015 года, разработанной автором. Ежегодно 20% сметы направляется на оснащение кабинетов и лабораторий учебными пособиями, современным техническим и электронным оборудованием. Основной источник финансирования – доходы, полученные от образовательной и учебно-производственной деятельности.

В целях формирования современного учебного заведения в диссертации разработан механизм саморазвития многоуровневого образовательного комплекса. Саморазвитие учебного заведения предусматривает его функционирование на основе собственных эндогенных факторов и формирование контингента каждого уровня за счёт предшествующего. Сформулированы его принципы: самофинансирование и самоокупаемость для финансовых ресурсов, саморазвитие кадрового состава (повышение профессиональной и научной квалификации за счёт собственных средств, собственных форм и методов подготовки и переподготовки кадров), самосохранение контингента всех уровней обучения.

В составе Камчатского многоуровневого образовательного комплекса функционируют: отдел практик, трудоустройства студентов и маркетинга образовательных услуг, деятельность которого сосредоточена на маркетинговых исследованиях регионального рынка труда и всех связанных с ним социальных изменениях в регионе; Центр информационных технологий; лаборатория криминалистики; лаборатория химии и экспертизы качества товаров; юридическая клиника; лаборатория информатизации; редакционно-издательский отдел, то есть в диссертации предложена программа формирования новой инфраструктуры многоуровневого образовательного комплекса, отличительной особенностью которой является создание экономических и организационных условий для концентрации в образовательном комплексе сервисного центра, маркетинговых структур, лабораторий, элементов технопарка, обеспечивающих постоянное присутствие в образовательном пространстве современного оборудования и гибких технологий.

Можно считать подтвержденными данные о повышении эффективности совместного использования материально-технической базы Камчатского многоуровневого образовательного комплекса всеми его структурными подразделениями.

Значительной социальной услугой населению края со стороны учебного заведения является создание в двух районах филиалов техникума. Организация их работы делает профессиональное образование более доступным для сельской молодежи. Постоянно расширяется география распространения комплекса образовательных услуг по региону.

Результаты деятельности Камчатского многоуровневого образовательного комплекса убедительно и аргументировано позволяют обосновать вывод о том, что методологическая основа повышения конкурентоспособности учебного заведения в целом оказывается верной. Объективность этого вывода не вызывает сомнения. Несмотря на усложненность структуры, комплекс проявляет черты целостности, региональной востребованности, что позволяет говорить о его высокой конкурентоспособности.

Нормальное функционирование любой организации, в том числе и образовательного учреждения, зависит от влияния внешней и внутренней среды.

Изучение внешней среды помогает хозяйствующему субъекту разработать стратегию и тактику его социально-экономического развития предприятия, обоснованно и своевременно прогнозировать и планировать основные показатели своей деятельности, принять оперативные решения при возникновении непредвиденных обстоятельств, определить меры предупреждения рисков в связи с возможными изменениями конъюнктуры на региональном рынке труда и услуг.


4. Оценка особенностей внешней среды функционирования комплекса

и проблемы регионального рынка образовательных услуг

Каждый субъект Российской Федерации имеет свои пространственные особенности, которые влияют на экономический рост, возможности взаимодействия с другими регионами и внутрирегионального трудоустройства.

Камчатский край занимает особое место среди регионов Дальневосточного федерального округа. Его специфика заключается в периферийном положении, отдаленности от промышленно развитых районов, отсутствии надежных транспортных коммуникаций, сложности природно-климатических условий, узкой специализации в развитии экономики. Специализацию хозяйства края определяет наличие уникальной сырьевой базы морепродуктов для развития рыбной промышленности.

Наличие безработных означает неблагоприятную ситуацию на региональном рынке труда. Неблагополучна ситуация с трудоустройством молодежи. Коэффициент напряженности на рынке труда составил на начало 2009 года 2,7 чел. в расчете на одну вакансию.

В диссертации проведено исследование востребованности выпускников профессиональных образовательных учреждений 2008 – 2009 учебного года на рынке труда Камчатского края. Оно показало, что с середины 90-х годов отмечается ежегодный прирост численности студентов на 15 – 22%. Это определяет высокую долю специалистов с высшим и средним профессиональным образованием (табл.1).

Таблица 1 - Доля специалистов с высшим и средним профессиональным образованием в Камчатском крае за 1995-2008 гг., %*

Показатели

1995

2000

2005

2006

2007

2008

Высшее профессиональное образование

19,4

20,0

20,9

23,7

24,8

27,9

Неполное высшее профессиональное образование

1,9

2,1

1,2

2,0

2,7

1,6

Среднее профессиональное образование

38,7

35,0

30,0

30,2

28,3

26,5

Начальное профессиональное образование

-

13,9

22,1

19,4

18,1

19,3

Среднее (полное) общее образование

29,2

21,7

18,0

19,6

19,4

20,1

Основное общее образование

10,2

6,7



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.