авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

Стратегия интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг

-- [ Страница 6 ] --

– на основе анализа экономической и социальной составляющих деятельности человека в современном обществе доказана необходимость формирования модели интегрированного человека, в котором воплощается гармонизация его естественных и духовных потребностей, экономических устремлений с его общественным сознанием приносить пользу не только себе, но своему производственному коллективу, своей стране;

– дана авторская трактовка понятия интеллектуального капитала предприятия и его структурных элементов; на этой основе произведена классификация интеллектуального капитала на индивидуальный и корпоративный интеллектуальный капитал с построением логической модели формирования совокупного капитала предприятия;

– определены три способа наращивания интеллектуального потенциала образовательного учреждения: за счет прямого инвестирования в человеческий капитал и его активную составляющую – интеллектуальный капитал, за счет интеграции данного образовательного учреждения с другими и за счет франчайзинга;

– определена инновационная составляющая организационно-экономического механизма управления интегрированным образовательным, научно-образовательным или учебно-научно-производственным комплексом, к которой отнесены: замена затратной стратегии использования финансовых ресурсов на инвестиционную, классификация организационных структур, входящих в состав интегрированного комплекса на товаропроизводящие и обеспечивающие, формирование внутрисистемных экономических моделей на бюджетно-рыночной основе, учитывающих интересы участников процессов интеграции, сохранение отраслевой специализации, организация внутреннего правового поля функционирования интегрированного комплекса, адекватного процессам интеграции и диверсификации учебно-хозяйственной и научно-инновационной деятельности, институциональная компонента, связанная с преобразованием ГОУ в автономное образовательное учреждение;

– разработана агрегированная информационно-технологическая модель и методика сравнительной оценки экономической результативности функционирования локальных образовательных структур для принятия решения о целесообразности их интеграции с выделением рентабельных и нерентабельных образовательных учреждений на основе критериальных показателей: соотношения спроса и предложения, соотношения числа ученических мест и контингента учащихся, коэффициента трудоустройства, соотношения бюджетных и внебюджетных доходов;

– разработана логическая модель интеграции образовательных учреждений в форме поглощения и определены составляющие ее синергетического результата: более значительные масштабы подготовки специалистов по сравнению с объемами подготовки в локальной сети, повышение качества подготовки специалистов за счет внедрения инновационных форм и методов обучения, в т.ч. используемых в локальных образовательных структурах, сокращение удельных расходов на подготовку одного специалиста;

– в рамках концепции формирования стратегии интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг обоснована необходимость четкого разделения двух видов услуг: базовых профессиональных образовательных, дающих фундаментальную профессиональную подготовку и начальные профессиональные навыки и компетенции, и послебазовых – по повышению квалификации и переобучению персонала предприятий для его адаптации к технологическим и организационным нововведениям на производстве, а также для адаптации молодых рабочих и специалистов – выпускников системы профессионального образования – к конкретным рабочим местам.

– разработаны методологические основы обеспечения институциональной автономности государственных образовательных учреждений как условия роста их экономической самостоятельности как субъектов рыночных отношений и активизации на этой основе учебно-хозяйственной и научно-инновационной деятельности, более широкой интеграции с другими акторами рынка. На этой основе выдвинута стратегическая инициатива преобразования ГОУ среднего профессионального образования «Санкт-Петербургский морской технический колледж» в автономное образовательное учреждение;

– выдвинут компенсационный принцип определения плановых контингентов учащихся в профессиональных образовательных учреждениях при сокращении приема по демографическим причинам выпускников общеобразовательной школы за счет увеличения объемов профессионального обучения и переобучения взрослого населения;

– разработаны методические основы формирования Перечня интегрированных профессий в отрасли морского флота и определены особенности воспроизводства квалифицированных кадров в этой отрасли транспортного комплекса страны;

– доказана необходимость введения в методологию стратегического планирования любого объекта управления в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг в качестве базовой составляющей новой идеи, новой парадигмы или новой концепции его развития, что отличает этот вид планирования от оперативного, текущего и среднесрочного, наряду с наличием длительного временного лага, проведения SWOT-анализа внешней и внутренней среды, формированием обобщающей и частных (функциональных) стратегий развития объекта управления.

Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что предлагаемые в нем концептуальные и методологические положения могут быть использованы при решении органами образования и трудовыми коллективами государственных образовательных учреждений вопросов интеграции, диверсификации и перехода в статус автономного учреждения. Положения и выводы, содержащиеся в диссертации, могут быть использованы при реформировании региональных систем образования, для оценки эффективности интеграции образовательных учреждений различных типов, уровней и форм собственности, при разработке федеральной и региональных программ развития образования.

Материалы диссертации могут также использоваться в процессе подготовки лекций и семинарских занятий по специальным курсам: экономика, планирование, организация и управление в социальной сфере.

Апробация основных результатов работы

Диссертация является результатом многолетних исследований автора по социально-экономическим проблемам развития профессионального образования, а также практического опыта по управлению профессиональными лицеями и колледжем в новых условиях хозяйствования. Диссертация выполнена в Санкт-Петербургском государственном университете экономики и финансов, а результаты исследования использованы при создании интегрированного образовательного учреждения «Санкт-Петербургский морской технический колледж» и разработке стратегии его развития. Результаты докладывались на совещаниях, семинарах и конференциях, проводимых в период 1999-2009 гг.

По теме диссертационного исследования опубликовано 25 научных работ общим объемом 39,2 п.л.


Основные научные публикации по теме диссертационного исследования:


1. Никитин В.А. Теоретические основы интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2007 – 2,5 п.л.

2. Никитин В.А. Методологические основы формирования стратегии интеграции образовательных учреждений в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных услуг. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2008. –5,0 п.л.

3. Никитин В.А. Организационно-экономический механизм и модели интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2008. – 2,5 п.л.

4. Никитин В.А. Основные направления интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2008. – 2,0 п.л.

5. Никитин В.А. Стратегия интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг: Монография. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2009. – 10,0 п.л.

6. Никитин В.А. Основные положения программы стратегического развития Санкт-Петербургского морского технического колледжа на период 2008–2011 гг. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2010. – 2,0 п.л.

7. Никитин. В.А. О соотношении фундаментальных и прикладных знаний в системе базового профессионального образования: Препринт. –СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2008. – 0,5 п.л.

8. Никитин В.А. Особенности формирования Перечня интегрированных профессий для подготовки кадров в отрасли морского флота: Препринт. – СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2008.– 0,5 п.л.

9. Никитин В.А. Качественная подготовка специалистов среднего звена – залог успешной работы отрасли // Транспортная стратегия - XXI век. - № 6. – М., 2009. – 0,2 п.л.

10. Никитин В.А. Методологические основы обеспечения институциональной автономности государственных образовательных учреждений как условие активизации их интеграции и диверсификации: Препринт. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2009. – 0,5 п.л.

11. Никитин В.А. Методические положения стратегического планирования становления и развития интегрированного образовательного комплекса // Неделя образования взрослых: Акция ЮНЕСКО. – СПб. - 2009. – 0,8 п.л.

12. Никитин В.А. Экономические предпосылки интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг: Препринт. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2009. – 0,5 п.л.

13. Никитин В.А. К вопросу об интеллектуальной составляющей человеческого капитала: Препринт. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2010 – 0,5 п.л.


14. Никитин В.А. Формирование интегрированной личности в условиях становления общества знаний // Экономика и управление. 2007. - №4 (30). 0,5 п.л.

15. Никитин В.А. Концепция интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг // Экономика и управление. - 2008. - №1 (33). - 0,5 п.л.

16. Никитин В.А. Концептуальная и информационно-технологическая модель интеграции образовательных учреждений в профессиональной школе // Экономика и управление. 2009. - №1/4, спец. выпуск (40). 0,5 п.л.

17. Никитин В.А. Инновационная составляющая организационно-экономического механизма управления интегрированным образовательным комплексом // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. - №12 (84). 0,5 п.л.

18. Никитин В.А. Стратегия становления и развития интегрированного образовательного комплекса Санкт-Петербургского морского технического колледжа // Экономика образования. №16. 2009. 0,5 п.л.

19. Никитин В.А. Общее и особенное в воспроизводстве кадров в отраслях морского флота // Экономика и управление. 2009. - № 1 (39). 0,5 п.л.

20. Никитин В.А. Классификация объектов рыночных отношений в отрасли морского флота и ее использование при подготовке // Вестник Российской академии естественных наук. 2009. - №5. 0,5 п.л.

21. Никитин В.А. Систематизация категорийного аппарата исследования процессов интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг // Вестник Российской академии естественных наук. 2009. - №5. 0,5 п.л.

22. Никитин В.А., Лукин Г.И. К вопросу о систематизации понятий «человеческие ресурсы» и «человеческий капитал» // Вестник Российской академии естественных наук. 2009. - №6. 0,5 п.л. (личный вклад. 0,3 п.л.).

23. Никитин В.А. Профессиональное обучение и переобучение кадров морского флота в интегрированном межотраслевом образовательном комплексе // Образование взрослых в поликультурном мегаполисе: Материалы международной конференции / Под. ред. проф. Н.П. Литвиновой. – СПб.: Изд-во Российской академии образования, 1999. – 0,3 п.л.

24. Никитин В.А. Учебные заведения среднего профессионального образования как интеграторы регионального образовательного пространства // Интеграционные процессы в образовании: новые горизонты / Под ред. Р.Н. Авербуха, Н.П. Литвиновой, Т.В. Мухлаевой. – Гатчина: Изд-во ЛОИЭФ, 2004. – 0,5 п.л.


1 Для негосударственных образовательных учреждений это соотношение не используется, в силу отсутствия федерального и регионального бюджетирования контингентов учащихся.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.