авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |

Концептуальные подходы к формированию взаимодействия профессионального образования и рынка труда

-- [ Страница 4 ] --

 Уровень безработицы в Московской области (по данным 1 кв. каждого-0

Рис. 2. Уровень безработицы в Московской области
(по данным 1 кв. каждого года, тыс. чел.)

специалисты валютных отделов. Вакансии по обозначенным профессиям были заявлены 3 – 6 % респондентов. Следует отметить, что в рейтинговании принимали участие только те профессии, по которым были заявлены вакансии со стороны работодателей Московской области.

Несмотря на выявленную потребность в кадрах в Московской области, в ходе исследования также были получены данные о росте безработицы в этом регионе (рис.2).

Также следует отметить, что возрастает продолжительность поиска работы безработными гражданами Московской области. Если в феврале 2008 года доля безработных с продолжительностью поиска работы более 6 месяцев составляла 39,2%, то в феврале 2009 года – 51,9%. Это свидетельствует о снижении эффективности функционирования инфраструктуры рынка труда.

Приведенные выше данные свидетельствуют об отсутствии сбалансированных взаимоотношений между рынком труда и профессиональным образованием в регионе.

В ходе диссертационного исследования автором был рассмотрен отечественный и зарубежный опыт взаимодействия учреждений профессионального образования и работодателей, выявлены формы взаимодействия, распространенные как в отечественной, так и в зарубежной практике (табл. 2). К ним относятся:

  • участие представителей бизнес-сообщества в аккредитации образовательных программ и при разработке учебных планов;
  • участие работодателей в процессах отбора выпускников, участие работодателей в процессе обучения студентов практическим навыкам в процессе реализации образовательной программы;
  • развитие партнерских связей образовательного учреждения
    и предприятий;
  • адресная подготовка специалистов по специализированным учебным программам для предприятий стратегических партнеров, содействие трудоустройству студентов, выпускников.

Следует отметить, что существуют специфические формы взаимодействия, имеющие место в отечественной практике (целевой (государственный) заказ на подготовку специалистов; повышение профессиональных компетенций преподавательского состава и студентов; студенческое учебно-проектное бюро), а также формы, встречающиеся только в зарубежных странах (постоянный контакт учреждения профессионального образования с работодателями; обучение на предприятии как ключевой элемент профессионального образования в рамках дуальной системы образования).

На рис. 3 формы взаимодействия представлены с учетом многоаспектности профессионального образования. Распространение данных форм в отечественной практике позволит снизить диспропорции спроса и предложения рабочей силы на рынке труда, за счет адаптации образовательного результата к требованиям работодателей.

Направления дальнейшего совершенствования взаимодействия системы образования и рынка труда заключаются в:

  1. привлечении представителей бизнес-сообщества к совместной разработке стандартов профессионального образования, учебных планов, программ;
  2. внедрении практико-ориентированного обучения как ключевого элемента профессионального образования;
  3. разработке программ совместной подготовки кадров учебными заведениями профессионального образования и ведущими предприятиями региона;
  4. создании механизма оценки качества подготовки специалистов независимыми экспертными комиссиями по тестам, разрабатываемым совместно с работодателями;
  5. внедрении на базе учебных заведений регулярных исследований профессиональной карьеры выпускников с целью использования полученных результатов для оценки и корректировки учебных программ;
  6. осуществлении прогнозных оценок качественных и количественных изменений структуры занятых на региональных рынках по видам экономической деятельности для дальнейшей корректировки выпуска молодых специалистов с учетом полученных данных.

Таблица 2

Обобщение передового отечественного и зарубежного опыта взаимодействия учебных заведений
и работодателей при подготовке кадров

№ п/п

Форма взаимодействия

Краткая характеристика

Отечественная практика

Зарубежная практика

Страна

1

Участие представителей бизнес-сообщества в аккредитации образовательных программ и при разработке учебных планов

Представителей профессиональных сообществ привлекают при утверждении государственных стандартов по образовательным программам и при государственной аккредитации учебных заведений. Независимое общественно-профессиональное рейтингование учебных заведений.

Создаются профессиональные консультативные комиссии по конкретным отраслям экономики, которые сотрудничают с учебными заведениями по вопросам разработки учебных программ, планов. Состав комиссии: представители работодателей различных звеньев управления, образовательные учреждения, государственные органы образования, местные администрации.

Франция, США, Италия, Франция, Мексика

2

Целевой (государственный) заказ на подготовку специалистов

Форма прямого государственного регулирования подготовки специалистов в государственных образовательных учреждениях. Основная цель: удовлетворение потребностей региона в специалистах высокой квалификации с учетом особенностей его экономического и социального развития.

Реализуется только в военном комплексе.

США, Франция, Израиль

3

Участие работодателей в процессах отбора выпускников

Организация ярмарок вакансий, работа в ГАК и ГЭК, взаимодействие с отделами учебных заведений по трудоустройству.

Поэтапная реализация следующих мероприятий:

поиск работодателями интересующих кандидатов на вакантные места в учебных заведениях; встречи с представителями работодателей («вербовщиками»); семинары, предварительные собеседования, тестирование, профессиональный отбор

США

4

Участие работодателей в процессе обучения студентов практическим навыкам в процессе реализации образовательной программы

Представители профильных предприятий осуществляют прием студентов на практику; привлекаются учебными заведениями к курированию курсовых и дипломных проектов.

Происходит взаимодействие вуза и компании на этапе организации учебного процесса.

США, Германия

5

Развитие партнерских связей образовательного учреждения и предприятий

Оснащение кафедр, лабораторий, организация технопарков и инкубаторов с целью привлечения студентов и преподавателей к производственному процессу и для реализации инновационных программ.

Развитие партнерских связей вуз-предприятие (организация стажировок на предприятии, вклад предприятий в модернизацию учебного оборудование, привлечение специалистов-практиков в процесс обучения).

Развитые страны

6

Повышение профессиональных компетенций преподавательского состава и студентов

Привлечение специалистов-практиков для ведения аудиторных и лабораторных занятий.

7

Адресная подготовка специалистов по специализированным учебным программам для предприятий стратегических партнеров

Данная форма предполагает подготовку студентов по целому ряду направлений с разработкой специальных образовательных программ, интегрированных в общие учебные планы, реализацией которых занимаются межкафедральные коллективы преподавателей и специалисты предприятия.

Компании создают в высших учебных заведениях свои факультативные группы, куда с большой тщательностью отбираются будущие сотрудники. В этих группах студенты проходят обучение по специальным программам, регулярно подвергаются экзаменационным тестам, проходят стажировки в компании.

Япония

8

Студенческое учебно-проектное бюро

Новая образовательная технология, «обучение через исследования» базирующаяся на непосредственном привлечении студентов в процессе обучения к выполнению конкретных задач для предприятия.

9

Содействие трудоустройству студентов, выпускников

Учебные заведения создают специальные подразделения, в функции которых входят решение вопросов профессиональной ориентации, планирования карьеры, трудоустройства, связи с выпускниками.

Организация alumni-сообществ, временная занятость студентов на предприятиях.

Европейские страны, США, Япония (в меньшей степени)

10

Постоянный контакт учреждения профессионального образования с рынком труда

Долгосрочные партнерские отношения университета с рынка труда с целью отслеживания его требований и происходящих перемен

США

11

Обучение на предприятии как ключевой элемент профессионального образования (в рамках дуальной системы образования)

Образовательный процесс, сочетающий практическое обучение с частичной занятостью на производстве и обучение в традиционном образовательном учреждении.

Германия



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.