авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

Концептуальные подходы к формированию взаимодействия профессионального образования и рынка труда

-- [ Страница 2 ] --

Указанные положения соответствуют следующему пункту Паспорта специальностей ВАК РФ: п. 8.8. Проблемы качества рабочей силы, подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров, инвестиции в человеческий каптал; формирование конкурентоспособности работников; профессиональная ориентация населения; мобильность кадров.

9. Разработаны практические рекомендации по совершенствованию региональной системы профессионального образования с учетом требований рынка труда, в основу которых был положен метод регионального программирования, инструментарий которого непосредственно направлен на устранение диспропорций спроса и предложения на рынке труда, путем реализации на региональном уровне решений стратегического и тактического характера.

Указанное положение соответствует следующему пункту Паспорта специальностей ВАК РФ: п. 15.104. Ресурсный потенциал отраслей сферы услуг и эффективность его использования.

Теоретическая и практическая значимость результатов исследования заключается в том, что в диссертации рассмотрен круг вопросов, наименее исследованных и представляющих большой научно-практический интерес для внедрения наиболее эффективных форм взаимодействия системы профессионального образования и рынка труда, распространение которых позволит снизить диспропорцию между спросом и предложением рабочей силы на рынке труда, а также повысить качество образовательного процесса и, как следствие, качество образовательного результата.

Реализация концептуальных основ формирования взаимодействия профессионального образования и рынка труда, определенных автором, приведет к повышению эффективности деятельности учебных заведений профессионального образования, результатом чего станет повышение качества трудового капитала региона в условиях инновационно-ориентированной экономики.

В работе предлагается решение комплекса практических задач по совершенствованию инфраструктуры рынка труда, основной задачей которой является формирование единого информационного пространства рынка труда с устойчивыми каналами поиска возможности приложения труда для безработных граждан и выпускников профессионального образования, работодателей, а также иных пользователей информации.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях ФГОУВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса» в период с 2006 – 2009гг., а также на Третьей ежегодной конференции по вопросам образования для стран Европы и Центральной Азии «Актуальность и качество образования». (г. Санкт-Петербург, 4-6 октября 2006г.), на Научно-практической конференции «Адаптация образования России к условиям информационного общества» (г. Тверь, 21 февраля 2006г.) и на Пятой всероссийской научно-практической интернет – конференции «Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России» (22-23 октября 2008 года).

Материалы диссертации используются в учебном процессе ФГОУВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса» при преподавании дисциплин: «Экономика отраслей социальной сферы», «Финансы и кредит», «Экономика труда». Результаты диссертационного исследования получили практическое применение при реализации проекта «Разработка открытого депозитария научных исследований и методических разработок в сфере образования для совершенствования системы подготовки и переподготовки педагогических кадров» в рамках ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2006-2008 годы)», а также в проекте «Анализ и обобщение международного опыта мониторинга непрерывного образования взрослых» той же целевой программы.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 34 работы общим объемом 87,47 (лично автором –32,0 п.л.), включая монографии и статьи, в т.ч. 10 публикаций в изданиях, рекомендованных ВАК.

Структура и объем работы. Цель и задачи исследования обусловили его структуру и логику, что определило следующий порядок изложения.

Диссертационная работа состоит из введения, пяти глав изложения основного материала, заключения, библиографического списка и приложений.

Во введении обоснована актуальность темы, отражена степень разработанности проблемы в научной литературе, сформулированы цель и задачи исследования, определены объект и предмет исследования, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации.

В первой главе «Научно-методический аппарат анализа системы профессионального образования и рынка труда» рассмотрены научно-методические подходы к анализу рынка труда и системы профессионального образования, определены особенности российского рынка труда и выявлено соответствие системы профессионального образования структуре и динамике рынка труда.

Вторая глава посвящена взаимосвязанному функционированию рынка труда и системы профессионального образования в современной экономике России. В ней обобщен отечественный и зарубежный опыт взаимодействия учебных заведений и представителей рынка труда при подготовке кадров, даны описательные характеристики моделей взаимодействия рынка труда и образования, уделено внимание вопросам формирования и развития инфраструктуры рынка труда в регионе.

В третьей главе «Выявление региональных особенностей функционирования системы образования и определение перспективных направлений взаимодействия с представителями рынка труда» проанализированы основные методы, применяемые при исследовании смежных рынков труда и профессионального образования; предложена методика комплексного анализа системы профессионального образования в регионе с целью выявления соответствия качества подготовки выпускников требованиям работодателей, апробированная на территории Московской области на примере системы высшего профессионального образования; даны рекомендации по организации системы мониторинга профессионального образования.

Четвертая глава «Основные направления сбалансированного развития и усиления взаимосвязи рынка труда и системы профессионального образования» рассматривает методические подходы к определению качественной и количественной потребности предприятий региона в кадрах, результаты перспективной оценки качественных и количественных изменений структуры занятых в регионе в условиях инновационно-ориентированной экономики, а также структуру сбалансированной модели взаимодействия «Учебное заведение и Работодатель».

Концептуальные основы взаимодействия рынка труда и системы профессионального образования рассмотрены в пятой главе диссертационной работы. В данной главе приводится концепция взаимодействия рынка труда и системы профессионального образования в условиях инновационно-ориентированного развития региона, предложения по развитию механизма обеспечения доступности этой системы.

В заключении изложены основные результаты исследования по диссертации, сформулированы основные выводы и рекомендации.

Основные положения диссертации


Переход общества от индустриальной к постиндустриальной экономике (экономике знаний) характеризуется информационной революцией, повышением уровня интеллектуализации общества, его способностью производить, усваивать и применять новые знания. В Концепции социально-экономического развития России на период до 2020 года подчеркивается, что реальной альтернативой сырьевой модели развития экономики страны является инновационное развитие, опирающееся на реализацию человеческого потенциала, на наиболее эффективное применение знаний и умений людей для постоянного улучшения технологий, экономических результатов, жизни общества в целом. Инновационной экономике и экономике знаний с высокой информационной и интеллектуальной «емкостью» необходим специалист, обладающий гибкостью, мобильностью и высокой степенью адаптации к новым условиям, к постоянному обновлению, новому содержанию, видам и формам занятости. Работника, востребованного в условиях инновационной занятости, можно подготовить только при взаимосвязанном функционировании профессионального образования и рынка труда. В ходе работы над диссертацией по данному вопросу автором были получены следующие результаты.

1. Определена многоаспектность профессионального образования в условиях ужесточения требований работодателей к выпускникам учебных заведений, которая выражается в совокупности свойств и характеристик профессионального образования как системы, образовательного процесса и образовательного результата, который удовлетворяет кадровые потребности хозяйствующих субъектов в условиях инновационно-ориентированной экономики.

Образование в российском обществе призвано удовлетворять как потребности личности в получении знаний, умений и навыков, так и потребности экономики в кадрах соответствующей квалификации. Необходимыми условиями реализации потребностей общества в высококачественном производстве товаров и услуг являются обеспечение различных отраслей экономики квалифицированными кадрами и воспроизводство этих кадров.

Многоаспектность категории «профессиональное образование» заключается в том, что ее необходимо рассматривать с трех позиций:

1. Профессиональное образование – образовательная система;

2. Профессиональное образование – образовательный процесс;

3. Профессиональное образование – образовательный результат.

Сфера профессионального образования выступает главным звеном системы воспроизводства общественного интеллекта, получения и распространения новых знаний, которую можно рассматривать в различных аспектах. Как субъект общества она выступает в роли центра науки и культуры, удовлетворяющего интеллектуальные потребности личности, осуществляющего подготовку кадров и внедрение новых знаний в массы. Как субъект рыночной экономики сфера образования выполняет роль товаропроизводителя преимущественно интеллектуальной и интеллектуалоемкой продукции, и в этом своем качестве образование становится основным механизмом развития. Образование призвано обеспечивать восходящее воспроизводство качества общественного интеллекта, научно-техническое развитие цивилизации, социально-экономические и экологические изменения в пространстве качества жизни. Это определяет основную задачу сферы профессионального образования, которой является подготовка кадров и развитие способности людей как результата образовательного процесса. Сфера профессионального образования выступает как элемент или подсистема экономической системы. Как и любая другая система, она состоит из различных элементов, которые связаны между собой и взаимодействуют друг с другом. Системный подход к исследованию сферы профессионального образования предполагает элементный, структурно-функциональный и коммуникативный аспекты.

Основной задачей профессионального образования является подготовка кадров. На подготовку кадров в свою очередь влияет рынок труда, предъявляющий все возрастающие требования к качеству рабочей силы. В данном случае рынок труда рассматривается как система отношений, складывающихся между работодателем и наемным работником в связи со спросом и предложением рабочей силы и ее воспроизводства, обеспечивающих процесс непрерывного общественного развития (рис. 1). Рынок труда в процессе своего функционирования выражает потребности, с одной стороны, в подготовке кадров – наемных работников, специалистов, обладающих профессиональными навыками, а с другой – в подготовке кадров – работодателей.

И в том, и в другом случае удовлетворить эти потребности призвана сфера профессионального образования. Научные знания, квалификация, опыт, специальные навыки, необходимые для рынка труда, приобретаются людьми в процессе образования. Обучение ведет к накоплению человеком определенной информации, усвоению и закреплению информационного содержания в структуре человеческой личности, потребностей и способностей. В настоящее время со стороны рынка труда увеличивается потребность в новом типе специалистов – работников умственного труда в сфере индустрии высоких технологий. Основой этого является высокое качество фундаментальной научной подготовки, широта кругозора и высокий профессионализм.

Рынок труда и рынок образовательных услуг – сопряженные рынки, изменение параметров одного из них через некоторое время неизбежно отражается на развитии другого.

В системе «экономика – рынок труда – система профессионального образования» подсистема «экономика – рынок труда» в настоящий момент характеризуется занятостью инновационного типа.

Занятость инновационного типа в широком смысле трактуется как система трудовых отношений по поводу включения работников в общественное производство, характеризующееся новым качеством труда, превращаемым в продуктовые, технологические, управленческие, организационные, социальные инновации на всех уровнях экономической системы и порождающим синергию социального и экономического эффекта на индивидуальном и общественном уровнях.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.