авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

Направления интегрирования российских вузов в международный обмен образовательными услугами в условиях глобализации: адаптивный подход

-- [ Страница 2 ] --
  1. Каждому из четырех определенных ГАТС способов международной торговли услугами на МРОУ соответствуют определенные виды и формы внешнеэкономической деятельности (ВЭД) вузов: 1) трансграничной поставке ОУ соответствуют такие виды ВЭД, как традиционное, дистанционное обучение, а также и субконтрактация с транснациональным и национальным бизнесом и государственными органами за рубежом и такие их формы, как открытые дистанционные, виртуальные, корпоративные университеты, модераторские и координационные образовательные центры; 2) потребление ОУ за рубежом предполагает академическую мобильность студентов и преподавателей как вида ВЭД образовательного учреждения и предоставление полного или частичного цикла образования/переподготовки/повышения квалификации как формы ВЭД; 3) коммерческое присутствие поставщика услуг в стране их потребителя сопряжено с вывозом образовательного капитала, зарубежным/совместным производственно-образовательным процессом как видами ВЭД и образовательным франчайзингом, аутсорсингом, твинингом и др. как формами ВЭД; 4) физическое перемещение производителя услуг в страну их потребления предполагает мобильность преподавателей в системе видов ВЭД образовательного учреждения и зарубежное консультирование, чтение лекций, участие в международных конференциях и др. в системе форм ВЭД вузов.
  2. Современные тенденции развития МРОУ (интернационализация, интеграция, социализация, глокализация, либерализация, унификация и др.) с учетом возрастающего спроса на знания и имеющегося у вуза капитала (финансового, кадрового, научного и т.д.) формируют условия интернационализации деятельности вузов через реализацию последовательных этапов экспорта ОУ, совместных образовательных и научно-исследовательских проектов, образовательного франчайзинга, твининга, аутсорсинга, создания совместных университетских кампусов, зарубежных филиальных сетей, центров модерирования и координации за рубежом, международных образовательных альянсов.
  3. Оперирование в мирохозяйственной среде повышает значимость стратегического планирования ВЭД каждого вуза, что обусловливает необходимость поиска методических инструментов выбора стратегических ориентиров вуза на МРОУ с учетом влияния внешней (национальной и мировой) и внутренней (вузовской) среды. Логика и содержание работы по созданию таковой описываются методической схемой развития внешнеэкономической деятельности вуза, включающей в себя этапы целеполагания, PEST- и SWOT-анализа в целях выявления его конкурентной позиции и выбора соответствующей ей стратегии (консервативной, агрессивной, оборонительной, конкурентной), разработки программы реализации предпочтительной стратегии и контроля ее результатов с целью своевременной корректировки.
  4. Оценка процесса интернационализации российской системы высшего образования в единстве экспортной и импортной составляющих по таким показателям международной статистики образования, как количество обучающихся иностранных граждан в стране, российских граждан за рубежом, доступность образования и др., свидетельствует, что ее конкурентными преимуществами являются научность, фундаментальность и энциклопедичность, мировое лидерство в физико-математических и естественных науках, дешевизна образования, устойчивый спрос со стороны русскоговорящей диаспоры за рубежом и др., а ее конкурентными слабостями – неразвитость как национальной обеспечивающей инфраструктуры (общежития, спортзалы, обеспеченность литературой, компьютерами и т.п.), так и международной инфраструктуры по продвижению российских вузов на мировой рынок (недостаточная реклама, ограниченная филиальная сеть российских вузов и центров образования), языковой барьер и др. Исходя из этого, а также из обобщения зарубежного опыта и анализа российской нормативно-правовой базы современная стратегия интернационализации высшей школы РФ, идентифицируемая как стратегия ориентации на получение дохода от экспорта ОУ, нуждается в совершенствовании по таким направлениям, как разработка и принятие соответствующей целевой программы со значительной долей государственного софинансирования, унификация российской нормативно-правовой базы с международной практикой, приближение содержания и качества российского высшего образования к мировым стандартам, содействие созданию за рубежом крупных межвузовских центров и др.
  5. Концепция адаптации ВЭД вузов к современным тенденциям развития мирового рынка образовательных услуг – «4I» (Innovation, Investment, Internationalization, Integration) базируется на том, что образовательная услуга – продукт, отличающийся высокой степенью обновления и диверсифицированностью, предполагающий высокую окупаемость вложенных в него инвестиций, подверженный интернационализации производства и каналов распределения (через внешнеэкономическую активность вузов и функционирование МРОУ), а также тенденции интеграции (внутри- и межотраслевой в национальной и мирохозяйственной среде).

Инструментом реализации данной концепции по вектору инноваций может служить замена классических университетов крупными инновационными комплексами; по вектору инвестиций – многоканальное финансирование с участием государства, вузов, бизнес-сообщества; по вектору интернационализации – авторская матрица выбора и внедрения основных форм ВЭД вуза с учетом влияния внешних факторов мировой и национальной экономики и внутренних факторов вуза; по вектору интеграции – взаимное признание эквивалентности дипломов российскими и зарубежными вузами, внедрение унифицированных систем оценки качества, специализаций и оценок, прохождение международной аккредитации.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в теоретико-методическом обобщении и развитии представлений о содержании, видах и формах мирохозяйственного взаимодействия субъектов МРОУ в условиях глобализации и в разработке методического инструментария активизации и диверсификации форм участия российских вузов в международном обмене образовательными услугами с учетом мирового опыта и российской специфики в целях подготовки специалистов мирового уровня и повышения экономического, научного и инновационного эффекта их деятельности.

Элементами научной новизны обладают следующие положения работы.

  1. Расширена предметно-содержательная характеристика мирового рынка образовательных услуг за счет выявления трансформационных изменений в его объекте (образовательные услуги), субъектах (формальные и неформальные институты национального, международного и транснационального уровней), механизме функционирования (ВЭД вузов в различных ее видах и формах) под воздействием процесса глобализации, что конкретизирует научную базу и направления исследования.
  2. Разработана матрица идентификации видов и форм внешнеэкономической деятельности вузов по способам международной торговли услугами, определенным ГАТС, что позволило выявить направления, виды и организационные формы международного взаимодействия вузов между собой и с потребителями на МРОУ.
  3. Сформирована модель последовательной интернационализации деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования в условиях глобализации, системно отражающая процесс диверсификации форм ВЭД вуза (экспорт ОУ, совместные проекты с зарубежными партнерами, образовательный франчайзинг, твининг-партнерство и т.д.) в координатах «степень интернационализации – потребность вуза в капитале», что может служить методической основой практических действий российских вузов в процессе расширения их участия в международной торговле ОУ.
  4. Разработана и пошагово обоснована методическая схема выбора стратегии вуза, отображающая содержание и логику его работы в мирохозяйственной среде (постановка целей и задач, анализ текущей ситуации во внутренней и внешней среде, выявление сильных и слабых сторон, возможностей и угроз и установление корреляционных взаимосвязей между ними, выбор стратегии, разработка программы ее реализации, мониторинг результатов и последующая корректировка), которая может быть использована российскими вузами в качестве инструмента планирования своей ВЭД.
  5. Выделены на основе обобщения зарубежного опыта, проведенного SWOT-анализа российской высшей школы и исследования нормативно-правового обеспечения процесса ее интернационализации приоритетные для РФ стратегические цели (подготовка выпускников для работы в условиях глобализации, получение коммерческого, научного и инновационного эффекта, обеспечение геоэкономических и политических интересов страны и др.
    ) и направления совершенствования государственной политики в данной области (разработка соответствующей целевой программы, унификация российской нормативно-правовой базы с международной практикой, приближение содержания и качества российского высшего образования к мировым стандартам, содействие созданию зарубежных представительств российских вузов и др.), реализация которых позволит повысить конкурентные позиции российских вузов на МРОУ.
  6. Предложена авторская концепция адаптации внешнеэкономической деятельности вузов к современным тенденциям развития МРОУ «4I», отражающая приоритетные направления их развития (инновации, инвестиции, интернационализация, интеграция) и обоснованы предпочтительные для применения на практике инструменты реализации каждого ее элемента (создание инновационных университетских комплексов, расширение источников и объемов финансирования, использование научно обоснованных методик выбора видов и форм ВЭД вузов), реализация которых обеспечит российским вузам повышение экономического, научного и инновационного эффектов мирохозяйственной составляющей их деятельности.

Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит в углублении представлений о системе мирохозяйственного взаимодействия различных субъектов мирового рынка образовательных услуг, определении направлений совершенствования государственной политики в сфере интернационализации системы высшего образования в РФ, разработке теоретических и методических подходов к формированию эффективной модели интегрирования российских вузов в МРОУ с учетом мирового опыта, российской и вузовской специфики и интересов.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования выводов, предложенных методов и практических рекомендаций, содержащихся в диссертации, для дальнейших разработок проблем управления высшей школой как на федеральном, так и на региональном уровнях при разработке концепций, программ, нормативно-правовых актов, а также в работе учреждений высшего профессионального образования при разработке концепций, стратегий и программ их международной и внешнеэкономической деятельности.

Отдельные материалы и результаты исследования в части анализа и систематизации представлений о МРОУ, тенденциях его развития, формах и видах взаимодействия его субъектов могут быть использованы в учебном процессе в преподавании курсов «Экономическая теория», «Мировая экономика», «Международные экономические отношения», «Организация управления внешнеэкономической деятельностью».

Апробация результатов исследования. Теоретические положения диссертации в части раскрытия сущности, структуры, тенденций развития МРОУ, видов и форм внешнеэкономической деятельности вузов используются в Донском государственном техническом университете (ДГТУ) в процессе преподавания учебных дисциплин «Мировая экономика», «Международные экономические отношения», «Организация управления внешнеэкономической деятельностью».

Модель последовательной интернационализации деятельности вузов, теоретические и методические положения работы по формированию эффективной модели деятельности вузов в мирохозяйственной среде приняты к внедрению управлением международных связей ДГТУ.

Основные положения и этапные результаты исследования докладывались и получили положительную оценку на международных, региональных и внутривузовских научно-практических конференциях в г. Ростове-на-Дону.

Основные положения диссертационного исследования и его результаты изложены в 8 публикациях общим объемом 3,37 п.л.

Структура и объем работы. Структура диссертационной работы определена целью, задачами и общей логикой исследования и состоит из введения, 3-х глав, включающих 8 параграфов и содержащих 15 рисунков и 16 таблиц, заключения, библиографического списка из 230 наименований, 6 приложений общим объемом 223 страницы.

Диссертация имеет следующую структуру:

ВВЕДЕНИЕ

1. МИРОВОЙ РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ И ТЕНДЕНЦИИ ЕГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

1.1. Сущностно-дефинитивное исследование мирового рынка образовательных услуг

1.2. Тенденции развития мирового рынка образовательных услуг в условиях глобализации мировой экономики

1.3. Международный организационно-правовой механизм регулирования межстранового обмена образовательными услугами: структура, содержание, противоречия

2. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ГЛОБАЛИЗАЦИОННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ НА НАЦИОНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ СУБЪЕКТОВ

2.1. Зарубежный опыт интернационализации национальных систем высшего образования: модели и стратегии

2.2. Мирохозяйственный вектор развития российской системы высшего образования: состояние и проблемы

2.3. Нормативно-правовое обеспечение процесса интернационализации российской высшей школы и направления его совершенствования

3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВ РФ К ОБЩЕМИРОВЫМ ТЕНДЕНЦИЯМ

3.1. Формирование интеграционной модели внешнеэкономической деятельности российских вузов

3.2. Обоснование рекомендаций по структурированию и организации внешнеэкономической деятельности вуза в мирохозяйственной среде

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы диссертации, проведена оценка степени научной разработанности проблемы, сформулированы цель и задачи, объект и предмет исследования, основные положения, выносимые на защиту, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, степень апробации.

В первой главе – «Мировой рынок образовательных услуг и тенденции его развития в условиях глобализации» – сформулирован концептуальный подход автора к исследованию роли и структурообразующих элементов мирового рынка образовательных услуг, выявлены тенденции его развития, проведен анализ международной нормативно-правовой и институциональной основы его функционирования.

Исследование основных концептуальных теорий современной мировой экономики, трактующих ее как постиндустриальную, инновационную, основанную на знаниях экономику, позволило установить, что основополагающим признаком ее развития является особая роль человека как носителя интеллектуальных и творческих способностей, знаний и компетенций – мирового интеллекта, формируемого в сфере образования. В условиях глобализации растущий спрос на человеческий капитал ведет к коммерциализации сферы образования, превращению образовательных услуг в товар, вовлекаемый в каналы международной торговли, обращающийся на мировом рынке образовательных услуг как подсистемы мирового хозяйства.

Мировой рынок образовательных услуг в работе трактуется как совокупность отношений между производителями и потребителями ОУ разных стран по поводу мирового производства, распределения, обмена и потребления ОУ. При этом каждый элемент МРОУ в современных условиях приобретает специфику. Так, исследование объекта МРОУ – образовательных услуг – позволило уточнить содержание категории ОУ как комплекса целенаправленно создаваемых и предлагаемых институционализированными субъектами МРОУ возможностей для приобретения человеком знаний и умений (компетенций) в совокупности обеспечивающих и поддерживающих их постоянное обновление адекватно требованиям практики методических приемов и технических средств, реализуемых посредством интеллектуальной активности специалиста в целях удовлетворения образовательных потребностей индивида, бизнеса, общества и государства.

В то же время было установлено, что для ОУ вузов характерны как общие для всех услуг черты (неосязаемость, неотделимость, недолговечность и т.п.), так и специфические свойства, среди которых: временной сдвиг в выявлении результативности, зависимость последней от условий будущей работы и жизни специалиста, необходимость дальнейшего сопровождения услуг и др.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.