авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

Взаимосвязь экономических теорий полезности и ценности

-- [ Страница 5 ] --

Поскольку на этом уровне экономики полезность выступает в максимально возможном сжатом состоянии, то на первый план выходит вторая составляющая ценности, а именно, стоимость. Полезность же остается на втором плане.

Для всесторонней характеристики взаимосвязи полезности и ценности в мировой экономике необходимо использовать все анализы (нано -, супермикро -, микро -, макро и супермакроанализ).

5.3.Взаимосвязь полезности и ценности в национальной экономике

В национальной экономике полезность продолжает оставаться на втором плане и выступать в сжатом состоянии.

Именно этим можно объяснить первенство классической теории при макроэкономическом анализе составляющих ценности блага. На этом уровне экономики первостепенному анализу подвергается усредненный расход ресурсов на удовлетворение усредненной потребности или, другими словами, общественная стоимость удовлетворения усредненной потребности (Рис. 3.).

Экономические отношения этого уровня хозяйствования подвергались тщательному анализу с позиции всех известных теорий: и трудовой теории стоимости, и предельной полезности, и неоклассики. Однако всесторонности этих анализов не получалось, во-первых, потому, что они проводились либо в рамках трудовой теории стоимости, либо предельной полезности, во-вторых, неоклассика учитывала не сущностные категории (полезность, стоимость), а категории форм проявления на уровне экономической практики.

5.3..Взаимосвязь полезности и ценности в экономике предприятия

На этом уровне хозяйствования обе стороны товара выступают как равноправные его характеристики. Полезность и стоимость играют здесь одинаковые роли в рыночных отношениях.

Рис. 4. Схема процесса расходования ресурсов для удовлетворения потребностей

Теория ценности здесь представлена в одинаковой мере и теорией полезности, и теорией стоимости.

Для всестороннего анализа взаимосвязи теории полезности и теории ценности необходимо применять все методы анализа.

5.4..Взаимосвязь полезности и ценности в экономике семьи

В диссертации анализируется полезность и ценность в микроэкономике и в супермикроэкономике. На этих уровнях хозяйствования теория маржинализма выходит на первый план, а теория стоимости – на второй.

Показано, что определение полезности и ценности продуктов, в конечном итоге, осуществляется каждым членом семьи. Трансформация всех сторон жизни российского общества отражается на экономических отношениях в семье: на формировании потребностей каждого члена семьи, на степени доступности ресурсов каждому члену семьи, и, в конечном счете, на степень удовлетворения потребностей, регулируемую теорией ценности.

Существенной особенностью потребительского спроса домохозяйств как супермикросубъекта в настоящее время является изменение количественных и качественных параметров потребления товаров и услуг. Одна из причин этого - существенный приток импортных товаров, заполнивших отечественные рынки продуктов питания и товаров потребления. Произошла реорганизация самой структуры использования и потребления продуктов питания, изменившая количественно и качественно товарную структуру потребительских расходов домохозяйств.

Отмечена необходимость комплексного подходя к анализу взаимосвязи полезности и ценности с использованием всех пяти методов.

5.5..Взаимосвязь полезности и ценности в экономике отдельного человека

В наноэкономике хозяйствуют несколько групп субъектов: дошкольники, школьники, работающие, пенсионеры.

Каждая из этих групп по-разному наделена ресурсами производства и потребления. Субъекты этих групп по-разному решают задачу максимизации удовлетворения потребностей теми ресурсами, к которым они в силу разных причин по-разному допущены для использования. Причем, их личное отношение к количеству и качеству используемых ресурсов непрерывно меняется по мере их взросления, получения образования и квалификации, участия в трудовой деятельности или выхода на пенсию.

Формирование и регулирование индивидуальных потребностей и условия удовлетворения потребностей каждого отдельного члена семьи непрерывно меняется. Эти потребности и условия их удовлетворения зависят сначала от позиции старших в семье, а затем формируются и саморегулируются собственным желанием и усилием.

В конечном счете, желания (потребности) и возможности (ресурсы) вступают во взаимоотношения, и решается задача удовлетворения личных потребностей. Можно представить себе, сколько вариантов решений на этом уровне имеется.

Исследование этого уровня хозяйствования не может ограничиваться методами наноанализа. Наноэкономика взаимосвязана со всеми другими уровнями хозяйствования. Каждый человек имеет отношение в первую очередь к собственным ресурсам. Но он в той или иной степени имеет отношение и к ресурсам семьи, предприятия, страны и мира.

Личные потребности анализируются с помощью тех же пяти методов. Человек в первую очередь озабочен удовлетворением личных потребностей. Но он озабочен, правда в меньшей мере, и удовлетворением коллективных (семейных), производственных, общественных и глобальных потребностей.

Проведенные исследования позволили автору ввести новые понятия – доминирующая потребность и доминирующий компонент полезности блага для каждого уровня хозяйствования (примеры в табл.2, на рис. 5 и 6).

Итак, новый методологический подход к исследованию взаимосвязи полезности и ценности включает следующие уровни экономики: глобальная экономика (супермакроэкономика), национальная экономика (макроэкономика), экономика предприятия (микроэкономика), экономика семьи (супермикроэкономика), экономика человека (наноэкономика), на которых рассматриваются различные формы проявления взаимосвязей ценности и полезности.

Табл. 2. Пример возможного соотношения потребностей и компонентов полезности блага на разных уровнях хозяйствования

Потребности и компоненты полезности

Уровни хозяйствования

Нано

эконо-мика

Супер-микро-

экономика

Микро-

экон-омика

Макро-

эконо-мика

Супер-макро-

экономика

Личные

60

25

10

5

2

Семейные

25

60

25

10

5

Корпоратив-ные

10

25

60

25

10

Обществен-ные

5

10

25

60

25

Глобальные

2

5

10

25

60

 Доля личных потребностей на различных уровнях хозяйствования Рис.-3

Рис. 5. Доля личных потребностей на различных уровнях хозяйствования

 Примерная доля глобальных потребностей на различных уровнях-4

Рис. 6. Примерная доля глобальных потребностей на различных уровнях хозяйствования

6. Использование зависимости теории полезности и ценности для повышения качества благ

Взаимосвязь полезности и ценность блага в диссертации рассмотрена на примере высшего образования.

Среди многочисленных проблем качества высшего образования в современных условиях ключевой остается проблема оценки (реального, фактического) качества высшего образования. О проблеме оценки качества образования в целом сделаны некоторые выводы. Оценка качества подготовки специалистов в том или ином виде всегда являлась и является обязательным компонентом любой образовательной системы при всех исторических типах общественного устройства.

В диссертации проанализированы ситуации формирования ценности образовательной услуги усредненного и повышающегося качества.

Формирования ценности образовательной услуги усредненного качества

В первом случае взаимосвязь полезности и ценности образовательных услуг на различных уровнях хозяйствования проявляется по-разному. Полезность образовательной услуги для человека, как личности, не всегда аналогична как для «человека экономического», которого мы и использовали в анализе. Полезность образовательной услуги - знаний, умений, навыков, формирующихся у человека в процессе обучения, определяется рядом показателей, отражающих интересы различных субъектов экономики: будущий доход для человека и его вклад в бюджет семьи, будущую прибыль для предприятия, будущий объем налоговых поступлений в доходную часть бюджета страны, все виды безопасности жизнедеятельности для мирового хозяйства.

Для человека полезность образовательной услуги может не иметь никакого значения, если она не соответствует его потребностям, но иметь максимальную полезность для «человека экономического», стремящегося получить выгоду от реализации своих знаний, умений и навыков в практической экономической деятельности в долгосрочном периоде.

На уровне семьи, в которой есть традиции получения образования по определенной специальности, например, мастера по изготовлению скрипок, полезность образования по другой специальности, например, экономиста, будет невысокая или отрицательная. В таком случае, семье, как единому целому, будет невыгодно направлять максимальное количество ресурсов на оплату образовательной услуги по экономике. В то же самое время, член семьи, оценивающий её для себя с максимальной полезностью, готов потратить максимум собственных ресурсов. В рассмотренном случае полезность для конкретного члена семьи будет положительна, и, вне зависимости от изменения стоимости, ценность этой образовательной услуги будет достаточно высокой. А для семьи, где полезность образовательной услуги по экономике значительно меньше, и при неизменных затратах ресурсов на ее получение ценность этой услуги значительно ниже.

Полезность образовательной услуги для предприятия и страны имеет одинаково высокую полезность в случае востребованности именно такой специальности на национальном рынке труда. В этом случае и человек, и государство, и предприятия будут стремиться расходовать свои ресурсы на оплату полезной услуги с целью получения выгоды в будущем. При равенстве полезности образовательной услуги для этих трех субъектов экономики возможны несколько вариантов уровня ценности. Для человека, полностью оплачивающего образовательную услугу ценность примерно единичная. Для человека, получающего образовательную услугу за счет предприятия или государства, ценность значительно повышается за счет сокращения его личных ресурсов. А для предприятия и государства стремится к единице, так как в этом случае для них полезность соизмерима с издержками. И, наоборот: для человека, самостоятельно оплачивающего получение образовательной услуги, ценность стремится к единице, а для предприятия и государства она высока. Повышение ценности возможно при привлечении мировых ресурсов в процесс подготовки специалиста, который в будущем принесет доход своему предприятию и опосредованно стране (за счет сокращения расхода ресурсов субъектов национальной экономики).

На уровне мирового хозяйства полезностью и ценностью обладает любая образовательная услуга. На мировом рынке труда полезным является каждый специалист. В этом случае приращение полезности соизмеримо с приращением стоимости, и ценность не меняется. Мировое хозяйство предполагает анализ мирового рынка труда. Все страны имеют различную специализацию производства, и поэтому равновесие на международном рынке труда устанавливается путем перетекания рабочей силы определенной специализации с профицитного рынка одной страны на дефицитный рынок другой страны.

Сделан вывод о том, что эффективное экономическое решение принимается с учетом полезности образовательной услуги для всех субъектов хозяйствования и ее влияния на ценность.

Анализ формирования ценности образовательной услуги при условии дифференциации рынков по качеству.

В диссертации рассмотрен и усложненный анализ формирования ценности с изменяющимся уровнем качества образовательной услуги. Качество образовательной услуги принималось как уровень удовлетворения потребности в ней или уровень полезности. Эти уровни обозначались следующим образом: низкий, средний и высокий.

Известно, что для повышения качества образовательной услуги требуется дополнительный расход ресурсов или использование более качественных ресурсов, стоимость которых выше стоимости ресурсов среднего качества.

Степень влияния изменения полезности на изменение ценности (эластичность ценности по полезности) может принимать различные значения.

Приращение ценности

Коэффициент эластичности = ---------------------------------.

Приращение полезности

Коэффициент эластичности ценности по полезности определяется путем сопоставления изменений форм этих категорий, а именно, как отношение прироста спроса к приросту качеству.

Приращение объема спроса

Коэффициент эластичности = -------------------------------------.

Приращение качества

Эта взаимосвязь рассмотрена на всех уровнях хозяйствования.

При этом, хотя анализируется связь ценности с одной из её составляющих – с полезностью, вторая составляющая – стоимость - присутствует как условие этой связи.

В наноэкономике, для человека, использующего собственные ресурсы на получение образования, цена образовательной услуги неизменна. На уровне наноэкономики приращение полезности получаемой образовательной услуги обеспечивает адекватное повышение ценности. Приращение качества образовательной услуги дает соответственное приращение объема спроса, и коэффициент эластичности равен единице.

Для человека, использующего общественные ресурсы, приращение качества больше приращения расхода собственных ресурсов. Эти условия обеспечивают рост коэффициента эластичности ценности по полезности, даже при неизменном качестве образовательной услуги.

Для семьи, расходующей только собственные ресурсы, приращение полезности уменьшается, так как часть ресурсов расходуется на удовлетворение других потребностей членов семьи. В итоге, коэффициент эластичности ценности по полезности может оказаться меньше единицы. Если используются привлеченные ресурсы (общественные ресурсы или ресурсы предприятия) коэффициент эластичности будет больше единицы.

Аналогичный анализ сделан и для других уровней хозяйствования. Обобщенные данные сведены в таблицу 3.

Табл. 3. Возможные изменения показателей эластичности ценности по полезности для доминирующих потребностей в образовательной услуге на всех уровнях хозяйствования

Принадлежность

ресурсов

Уровни экономики и уровни качества

Нано-

Супермикро

Микро-

Макро-

Супермакро



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.