авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

Повышение качества образовательных услуг региональных вузов на основе внедрения инноваций и инновационных стратегий

-- [ Страница 4 ] --

Минимизация затрат обеспечивается тем, что «элитные» группы формиру-ются из студентов, финансирование обучения которых уже осуществляется из бюджетных или внебюджетных источников, и задача вузов состоит только в том, чтобы обеспечить главное условие получения элитного образования: одновременное присутствие в аудитории «элитного» студента и «элитного» преподавателя. Проведенный анализ успешности деятельности студентов и ППС ряда инновационных вузов подтвердил, что она мало зависит как от технической оснащенности вуза, так и от уровня зарплаты его преподавателей (рис. 3 и 4).

Рисунок 3 – Зависимость между количеством компьютеров в университетах и отдельными показателями их успешной деятельности4.

Для вузов принципиально важным является то, что реализация «элитных» программ позволит повысить качество образования в целом (как результат при-менения в практике массовой подготовки специалистов образовательных техно-логий, которые используются педагогами в работе с «элитными» группами).

Рисунок 4 – Зависимость между уровнем оплаты труда ППС вуза и некоторыми показателями успешности деятельности преподавателей5.

Разработаны предложения по внедрению многоразовой конкурсности.

Хотя внедрение новых образовательных продуктов и управленческих инноваций способно заметно повысить качество образовательных услуг, достичь роста конкурентоспособности высшего образования и обеспечить эффектив-ность расходования бюджетных средств невозможно без осуществления ради-кальных инноваций в этой сфере, т. к. при существующем порядке финансирова-ния и контроля происходящих в ней процессов, эффективность образования будет оставаться на низком уровне независимо от объемов финансирования. Перспективы за 10-15 лет обеспечить возможность резкого роста качества обра-зовательных услуг связаны, с реализацией законодательной инновации, которую можно обозначить как «институт вузовского резерва». Она предполагает:

- отказ от разовой конкурсности при решении вопроса об обучении студента на бюджетной основе, введение многоразовой конкурсности по итогам учебной деятельности в течение семестра, что ведет к необходимости отказа от гарантий, обеспечиваемых п. 3. ст. 43 Конституции РФ;

- внедрение системы общественного контроля качества образовательных услуг, неразрывно связанного с контролем оценивания успеваемости.

Предложена модель независимого контроля качества образования.

Независимый контроль не может быть обеспечен созданием каких-либо спе-циальных контролирующих общественных структур, однако может быть возло-жен на самих студентов, которые, как самая заинтересованная в получении каче-ственных услуг категория населения, справятся с этой задачей лучше, чем кто бы то ни было. Использование разработанной автором двухбалльной-рейтинговой модификации балльно-рейтинговой системы и обеспечение участия студентов в формировании курсового рейтинга дают каждому студенту возможность контро-лировать не только собственные позиции в рейтинге, но позиции всех сокурсни-ков. Практика подтверждает, что студенты допускают лишь минимальное коли-чество (менее 0,06 %) «переначислений» баллов и проявляют высокую требова-тельность к коллегам. В настоящее время в стране имеются реальные предпосыл-ки для введения «института резерва» в большинстве вузов, в частности:

1. высокие конкурсы в лучшие, в том числе региональные вузы;

2. низкий (15-30 %) процент старательно овладевающих знаниями студентов от общего числа бюджетников;

3. уменьшение количества бюджетных мест в вузах, в результате чего на 1000 выпускников их оказывается всего 438.

4. значительный уровень ценовой доступности образовательных услуг в регионах, рассчитанной по формуле:

(1)

где Дср – среднедушевой месячный доход в регионе,

Соб – месячная стоимость обучения (табл. 2).

Таблица 2 – Ценовая доступность высшего экономического образования, % 6

Регион России

Региональные вузы (Ростовская область)

Столичные вузы (г. Москва и г. Санкт-Петербург)

РГЭУ

ЮФУ

ДГТУ

РИСИ

РГУПС

МГУ

ФА

ГУ-ВШЭ

СПбГУ

ФИНЭК

Ростовская

область

247

107

253

310

173

56

70

46

70

75

Краснодарский край

235

102

242

296

165

53

67

44

67

72

Волгоградская область

236

103

243

297

166

53

67

45

67

72

Республика Адыгея

200

87

205

251

140

45

56

38

57

61

Астраханская область

228

99

235

287

160

52

65

43

65

69

Республика Калмыкия

126

55

130

159

89

29

36

24

36

38

г. Москва

781

339

802

981

547

176

221

147

223

237

г. Санкт-Петербург

432

188

444

543

303

98

122

81

123

131

Российская Федерация

305

132

313

382

214

69

86

57

87

93

Следует отметить также наличие возможности и готовности населения оплачивать дополнительные (например, репетиторские) услуги вузов (рис. 5).

Рисунок 5 – Распределение ответов студентов на вопрос: «Имеете ли Вы желание и возможность оплатить дополнительные образовательные услуги?»7

Разработаны критерии оценки деятельности ППС вуза

Для обеспечения успешного формирования в вузе инновационного климата следует предусмотреть систему вознаграждений, основанную на рейтинге преподавателей, который должен быть максимально объективным, прозрачным, основанным на критериях, предложенных самими преподавателями, и полностью исключающим использование ряда традиционных показателей как необъективных и неоднозначных. В проведенных нами обследованиях около 80 % респондентов (преподавателей-новаторов) указало, что получают только один или два вида поддержки и помощи вузов из числа поименованных в опроснике, а 2-3 % ППС – получает поддержку по большинству поименованных позиций, включая зарубежные стажировки, оплату путевок, медицинских услуг и более чем пятидесятипроцентную компенсацию затрат на внедрение инноваций. Логично предположить, что столь «однонаправленный» поток поощрений не вызывает одобрения в коллективах вузов и не способствует формированию лояльности высокого уровня, даже если в вузе, действительно, работает только 2 % преподавателей, заслуживающих серьезной поддержки руководства.

Предложена система экспертных оценок уровня управления инновационной деятельностью вуза.

К началу второго десятилетия 21 века в большинстве вузов сложилась ситуация, побуждающая к активным действиям, связанным с необходимостью реализации новых, способствующих повышению качества и продвижению образовательных услуг, стратегий. Началу работы над их формированием должна предшествовать оценка возможности их создания. Для этого можно ограничиться экспертной оценкой ситуации руководителем вуза (табл. 3).

Таблица 3 – Оценка возможности создания инновационной стратегии вуза (фрагмент)8

1. ректор считает, что в ближайшие годы вуз значительно снизит конкурентоспособность, если не будет успешно реализована стратегия развития вуза как инновационного

2

0. ректор придерживается другой точки зрения

инновационная стратегия не может быть реализована

7. ректор вуза и руководитель группы, работающей над созданием стратегии в целом одинаково оценивают перспективы и направления развития вуза

инновационная стратегия может быть успешно реализована

0. ректор вуза и руководитель группы придерживаются разных точек зрения на перспективы развития вуза, способы реализации стратегии развития

инновационная стратегия не может быть реализована

9. ректор не имеет возможности оказывать помощь руководителю группы

инновационная стратегия не может быть реализована

0. ректору неизвестна мотивация руководителя, а также то, на какую помощь со стороны руководства он рассчитывает

необходимо выяснить мотивацию руководителя группы



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.