авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

Институциональная интеграция как инструмент развития сферы образовательных услуг

-- [ Страница 2 ] --

*Таблица составлена по данным исследования автора

Между формами и методами можно отметить органичную связь, которая позволяет модифицировать формы с позиции оптимизации сочетания основных методов государственного регулирования (прямых и косвенных), что позволяет наиболее успешно применять государственное регулирование в управлении развитием сферы образовательных услуг региона.

Таким образом, в целом изложенные основные положения и направления совершенствования сферы образовательных услуг региона должны способствовать устойчивому развитию ее отраслей, предприятий, организаций и всей системы, отвечающему закономерностям и требованиям современной рыночной экономики, ориентированной на научно-технический прогресс и человека. Одновременно они создают условия для повышения эффективности данной области народного хозяйства региона. Решение этих проблем возможно только на основе неуклонного совершенствования методической базы формирования и совершенствования управления экономическими процессами сферы образовательных услуг, проведения оценки эффективности ее развития с учетом специфики отраслей и особенностей конкретного региона. Практическая реализация предложенных рекомендаций может способствовать улучшению хозяйственной деятельности всех звеньев и составляющих сферы образовательных услуг рассматриваемого региона и позитивно отразиться на ходе экономических и социальных преобразований.

В диссертационном исследовании автором был проведен анализ объекта диссертационного исследования - рынка образовательных услуг Краснодарского края. Определены причины оказывающие воздействие на спрос и потребности рынка труда, выявлены диспропорции в выпуске специалистов, требующие разработки координирующего механизма, позволяющего восстановить нарушенные процессы.

В работе проведена сегментация рынка индивидуальных потребителей, предприятий-потребителей ОУ, что позволило разработать карту возможна для использования на рынках образовательных услуг в крупных городах. Для Краснодарского края, как и для целого ряда других субъектов федерации, не характерно участие иностранного капитала при потреблении образовательных услуг. Поэтому предлагается карта, в которой потребитель распределяется с учетом всех сегментов, т.е. предприятия, государственные организации и население. Причем, предприятия делятся на две группы: крупные и средние\мелкие.

Кроме того, в число потребителей краткосрочных образовательных услуг, осуществляемых в виде курсовой подготовки, входят государственные организации: Департамент федеральной службы занятости населения по Краснодарскому краю и Центр социальной адаптации уволенных в запас или отставку кадровых военнослужащих и членов их семей.

Оценка перспективных сегментов рынка должна сочетаться с анализом ресурсов образовательного учреждения, ибо их завоевание может окончиться неудачно, если учебное заведение не обладает достаточным для этого потенциалом. Проведение анализа ресурсов связано с определением слабых и сильных сторон учреждения. На наш взгляд анализ ресурсов образовательного учреждения наиболее полно и достаточно раскрывает экономико-статистический метод, с использованием приемов сравнения, а анализ сильных и слабых сторон SWOT- анализ.

Важно, чтобы при оценке своих слабых и сильных сторон учебное заведение не полагалось только на собственные суждения. Для этого необходимо провести и отраженное исследование, то есть изучить мнение общественных кругов о себе, что дает более объективную оценку. Такую оценку можно получить, используя предложенный автором прием анкетирования потребителей.

Для выбора услуги, необходимо знать какие учебные заведения предоставляют возможность обучаться на бюджетной основе. Образовательные услуги, предоставляемые вузами Краснодарского края сгруппированы по признаку предоставления обучения на бюджетной и контрактной основе.

В качестве объектов, предоставляющих образовательные услуги в направлении экономического высшего образования, в Краснодарском крае, будут представлены субъекты рынка образовательных услуг как государственные, так и негосударственные образовательные учреждения. Для исследования выбрано 5 вузов, среди них два государственных и три негосударственных высших учебных заведения.

Подводя итого можно сделать следующие выводы:

1) Наиболее полный спектр услуг, т. е. наибольшее количество специальностей предлагают два государственных ВУЗа – это Кубанский государственный университет (КубГУ) и Кубанский государственный технологический университет (КубГТУ), причем КубГУ имеет больше преимуществ чем КубГТУ, т.к. на его базе имеются юридический факультет (по результатам опроса вошедший в пятерку самых востребованных), военная кафедра, и практически все коммунально-бытовые услуги потребляемые иногородними студентами.

2) Несмотря на самую высокую цену оплаты услуг сферы высшего профессионального образования (65-78 тыс. руб. за учебный год по договорной форме, потенциальные абитуриенты на первое место поставили опять таки КубГУ, а на второе КубГТУ, по количеству желающих поступить на обучение именно туда.

3) По результатам опроса стало ясно, что практически все выпускники собираются продолжить свое образование на территории края, т. о. регион полностью обеспечивает себя услугами сферы высшего профессионального образования.

Рынок часто формирует прагматичный спрос на те или иные образовательные услуги. Практика стран Запада выработала инструмент противостояния образовательных ценностей господствующей рыночной среде. Этим инструментом является социально - ориентированный маркетинг образовательных услуг, который предполагает, что главная задача учебного заведения - определять нужды, потребности и интересы их клиентов, приспосабливать организацию к тому, чтобы удовлетворять их.

Использование мирового опыта российскими образовательными учреждениями помогает вхождению в рыночные отношения и мировое образовательное пространство. В условиях ограниченности финансовых ресурсов, выделяемых на цели образования, становится актуальным повышение эффективности использования средств, изучение потребностей различных групп населения, прочих потребителей образовательных услуг, исследование рынка, что является сферой применения маркетинга. Несмотря на те трудности, которые присущи в настоящее время образованию в РФ, спрос на него имеет значительные перспективы развития. С учетом длительности цикла образовательных услуг образовательные учреждения должны принимать эффективные маркетинговые решения для формирования спроса, в том числе с учетом региональных особенностей рынка, что еще раз подчеркивает необходимость в сфере образования, в частности маркетинговых исследований.

Россия в настоящее время переживает этап адаптации понятия «кластерная политика» к российским специфическим условиям функционирования государственной власти, науки и образования, бизнеса и общества. Кластерная политика стимулирует инициативу на региональном уровне, что очень важно, прежде всего это инструмент регионального развития, и функции федерального правительства здесь сводятся лишь к нахождению кластеров и созданию стимулов для регионов по их развитию. Общая структура кластера изображена на рисунке 2

Рисунок 2. Общая структура кластера.

*Рисунок составлен по данным исследования автора

В основу функционирования кластера положен ромб Портера (модель «Даймонд»), он представлен на рисунке 3.

Рисунок 3. Модель «Даймонд» (Ромб Портера).

*Рисунок составлен по данным исследования автора

Комплекс взаимодействий, предусматреваемый в этом ромбе, определяет эмерджентность и базирующуюся на ней конкурентоспособность кластера. Условия производства создаются за счет удачного сочетания природных и человеческих ресурсов, ресурсов капитала, физической, административной и научно-технологической инфраструктуры. Эти условия выступают фундаментом факторов специализации и качества.

Связанные и вспомогательные отрасли обеспечивают внедрение инноваций по линии комплектующих и технологического оборудования, что делает их более конкурентоспособными. Для роста конкурентоспособности кластера важно наличие искушенного и взыскательного местного потребителя, требования которого опережают спрос на других рынках и являются «пробным камнем» для глобального спроса на новые товары. Эмерджентность взаимодействий в кластере обусловливает повышение производительности за счет инноваций в технологической и Организационной сферах и стимулирования рождения новых бизнесов, расширяющих границы кластера.

В кластерах формируется сложная комбинация конкуренции и кооперации. Они находятся как бы в разных плоскостях и дополняют друг друга, особенно в инновационных процессах. Взаимодействие с внутренним потребителем кластера «завязано» на конкуренции, с внутренним, как правило, - на кооперации с использованием аппарата снабжения и распределения единого логистического окна. На мировом рынке кластеры присутствуют как единые агенты сети и конкуренции, что позполяет им выступать на равных и противостоять губительным тенденциям глобальной конкуренции.

Кластерный подход становится основой экономической политики многих стран. Для этого на уровне стран и регионов создаются специальные департаменты (советы, агентства) по делам кластеров, которые проводят главным образом информационно-аналитическую работу, а также координируют образовательные программы всех уровней с потребностями соответствующих кластеров.

Рисунок 4. Влияние кластеров на общую экономическую политику.

*Рисунок составлен по данным исследования автора

В свою очередь, кластерная структуризация экономики оказывает существенное влияние на общую экономическую политику государства. Прежде всего, это связано с поддержкой науки, рискованных инноваций, экспортной деятельностью, созданием необходимой инфраструктуры и образованием (рис. 4).

Эффективность экономики определяется степенью развития инновационных процессов, для которых в равной мере важными компонентами являются как получение новых знаний, так и передача их в производственные секторы экономики и социальную сферу.

Автором разработаны рекомендации по формированию локального образовательного кластера на примере Краснодарского края.

Работа по формированию образовательного кластера будет включать следующие этапы: (1) оценка возможности формирования кластера и наличия заинтересованных его участников; (2) разработка механизма формирования кластера:

- выявление участников, заинтересованные в создании взаимосвязей;

- определение принципов, на основании которых функционирует кластер: цели участников, общая стратегическая цель, стратегия развития;

- выявление взаимосвязей и взаимозависимостей внутри кластера;

- разработка положений, норм и правил обеспечения функционирования кластера; (3) формирование структуры управления кластером и механизма его функционирования:

- определение членов координационного совета;

- формирование состава комитетов;

- определение функциональных обязанностей участников кластера;

- определение масштабов совместной деятельности участников, предлагающих рынку однотипные товары или услуги;

- определение кадрового состава предприятий и организаций кла стера для осуществления конкретной деятельности; (4) оценка и выбор приоритетных направлений развития локального образовательного кластера.

Предложена методика определения приоритетных направлений раз вития образовательного кластера в целом и его элементов по составляющим стратегической карты кластера:

- конечные результаты (финансовые и др.);

- клиентской (маркетинговой), характеризующей способность удовлетворять запросы потребителей;

- внутренних бизнес-процессов;

- кадровой, отражающей способность формировать необходимые компетенции.

Основным показателем развития инновационных процессов в образовательном кластере является индекс развития инновационного потенциала.

5. Важным элементом образовательного кластера является вуз. По существующим методикам сложно получить комплексную оценку позиции вуза на рынке образовательных услуг, увязать стратегические цели и имеющиеся ресурсы с помощью стратегических инициатив, так как они не учитывают особенности образовательных кластеров. Предлагаемая автором методика оценки конкурентоспособности вуза в образовательном кластере позволяет получить комплексную оценку позиции вуза, как на рынке образовательных услуг, так и в рамках образовательного кластера. Данная методика основана на анализе конкурентной позиции вуза и дает возможность проанализировать степень использования стратегического потенциала вуза, удовлетворенность его работой основных групп потребителей, а также выявить сильные и слабые стороны по отношению к конкурентам и разработать рекомендации для стабилизации, укрепления или поддержания конкурентной позиции.

По предложенной методике была получена оценка позиции КубГТУ на рынке образовательных услуг Краснодарского края. В результате про ведения исследования были выявлены направления совершенствования деятельности вуза. Так, экономический эффект от реализации мероприятий по укреплению и поддержанию конкурентной позиции КубГТУ в 2010 году составил около 1 552,0 тыс. рублей.

Кластерная политика характеризуется тем, что центральное внимание уделяется укреплению сетей взаимосвязей между экономическими субъектами - участниками кластера, в целях упрощения доступа к новым технологиям, распределению рисков в различных формах совместной экономической деятельности, в том числе, совместного выхода на внешние рынки, организации совместных НИОКР, совместного использования знаний и основных фондов, ускорения процессов обучения за счет концентрации и физических контактов специалистов мирового уровня, снижения транзакционных издержек в различных областях за счет увеличения доверия между участниками кластера.

На современном этапе развития для повышения эффективности деятельности субъектов хозяйствования на рынке образовательных услуг необходимы качественные изменения в управлении их внутренней содержательной средой, в которую входят знания, творчество, интеллектуальный потенциал.

В ходе исследования с учетом общерыночных и традиционных факторов и компонентов автором разработана общая модель повышения эффективности деятельности субъектов хозяйствования на рынке образовательных услуг, представленная на рисунке 5.

Рисунок 5. Модель повышения эффективности деятельности субъектов хозяйствования на рынке образовательных услуг

* Рисунок составлен по данным исследования автора

Важное место в решении задач повышения эффективности деятельности предприятий сферы образовательных услуг на микроуровне принадлежит совершенствованию методов управления персоналом предприятий сферы образовательных услуг. Здесь ключевая задача состоит в полном включении механизмов мотивации трудовой активности персонала, преодолении отчуждения работника от целей и задач. Такими механизмами являются участие персонала в собственности, участие персонала в прибылях, участие персонала в управлении.

Оценка эффективности менеджмента в сфере образовательных услуг проводится на трех уровнях - отдельного менеджера, на уровне функционального органа управления, на уровне системы управления фирмой как единого целого. Оценка эффективности труда управленческого персонала должна носить комплексный характер, что позволяет рассматривать организацию управления на предприятии и его менеджмент с разных сторон и затем получать обобщенные оценки.

Для адекватной реакции организации сферы образовательных услуг на события внешней среды угрозы и возможности необходимо ранжировать по степени их настоятельности, т.е. близости и масштабам последствий, которые они могут повлечь за собой.

Непрерывные изменения, происходящие во внешней и внутренней среде организации, действующей на рынке образовательных услуг, требуют использовать при стратегическом планировании разные сценарные подходы, касающиеся всех сторон ее деятельности, отраженные в ее миссии. В качестве основных подходов к реструктуризации субъектов рынка услуг выделяют реструктуризацию развития и реинжиниринг, различающиеся глубиной структурных изменений.

В российской практике все еще встречается пассивная форма стратегии выживания, которая характеризуется сокращением производственных затрат путем сворачивания производства образовательных услуг, сокращения занятости, снижения технологического уровня производства услуг, задержки платежей как кредиторам, так и в государственный бюджет и внебюджетные фонды.

Очевидно, что подобная «стратегия выживания» способна лишь отдалить банкротство субъекта хозяйствования за счет замедления темпов экономического и финансового падения. Предотвратить банкротство эта стратегия не в силах, поскольку она нарушает все принципы настоящей стратегии выживания: укрепление платежеспособности, повышение доходности за счет более точного соответствия продукции запросам потребителей, снижение издержек.

Вместе с тем все большее число российских учреждений образования применяет стратегию активного выживания, которая характеризуется активной маркетинговой политикой, включающей поиск новых рыночных сегментов обновление услуг в соответствии с запросами потребителей и т.д.; активной рекламной политикой, включающей совершенствование технологии производства услуг с целью повышения качества конечного продукта и снижения издержек производства, аутсорсинга, а также повышения финансовой дисциплины для укрепления платежеспособности предприятия и предотвращения возможности применения к ней Закона о несостоятельности (банкротстве), поиском новых организационных структур и т.п.

Изменчивость конъюнктуры рынка образовательных услуг порождает динамизм состава на нем субъектов, соотношения между крупным, малым и средним предпринимательством. Формирование Российского рынка образовательных услуг находится под сильным влиянием процессов концентрации, которая происходит как внутренним, так и внешним путем. Именно концентрация признается сегодня эффективным средством повышения конкурентоспособности компаний. Если внутренняя концентрация идет по пути капитализации прибыли как специфической рыночной политики, то внешняя концентрация осуществляется объединением различных хозяйствующих субъектов посредством поглощений, слияний, акционирования и т.д.

Горизонтальная интеграция может выражаться в пространственных объединениях по принципу цепи, объединяя территориально разобщенные сервисные структуры. Сетевое (цепное) объединение распространено в торговых, гостиничных, ресторанных, страховых и других видах услуг, что способствует прогрессивным преобразованиям технологии, внедрению единой маркетинговой стратегии, созданию приверженности потребителей.

Ряду крупных учреждений в сфере образовательных услуг целесообразно отказаться от непрофильных, нестратегических подразделений и произвести некоторую реструктуризацию на принципах аутсорсинга, сущность которого выражается одной фразой: «Оставляй себе лишь то, что можешь делать лучше других, и передавай внешним исполнителям то, что они могут делать лучше других». Аутсорсинг функций и бизнес-процессов в сфере образовательных услуг предполагает передачу компетентной сторонней организации тех видов деятельности, которые не являются для учреждений бизнес-образующими. Для обоснованного определения аутсорсинга функций важно всегда взвешивать преимущества и недостатки преобразования с позиций управленческого анализа организации.

Таким образом, использование в практической деятельности учреждений сферы образования новых организационно-методических инструментов способно позитивно воздействовать на экономическое и финансовое положение этих организаций, а стало быть, и на повышение их конкурентоспособности. Оптимизация и развитие интеграционных форм хозяйствования в сфере образования должны осуществляться при всестороннем учете следующих обстоятельств: возможностей, условий и способов консолидации активов (и прежде всего специфических активов); необходимости и целесообразности централизации управления (в том числе отдельных функций - организационных, экономических, маркетинговых, технологических, финансовых и др.); полезности преобразования (реорганизации, реструктуризации) отдельных подразделений (фирм, служб, производств) и связей между ними; развития партнерских отношений между участниками объединения (компании); внедрения методов активизации инновационной деятельности и роста инновационного потенциала; возможностей, форм и видов диверсификации деятельности (работ, услуг, организации обслуживания); возможностей и путей повышения конкурентоспособности отдельных участников и компании в целом.

Рынок образовательных услуг в Краснодарском крае активно формируется, постоянно адаптируясь к изменяющимся условиям спроса. При этом происходит постепенный переход от «производственной» или производственно-сбытовой ориентации образовательного учреждения к рыночной, маркетинговой ориентации. Основные достижения в этом плане следующие: расширение ассортимента образовательных услуг, его интенсивное обновление с учетом запросов общества, а главное, начался процесс формирования в организационных структурах некоторых учебных заведений маркетинговых подразделений, что, несомненно, должно способствовать повышению эффективности принимаемых решений в связи с организацией деятельности учебных заведений на рынке ОУ.

Для того, чтобы обеспечить нормальное функционирование рынка ОУ и создания должной инфраструктуры, необходимо определить задачи по развертыванию маркетинговой активности для посреднических организаций на рынке ОУ (службы занятости, образовательные центры и т. д.). Хотя одной из основных их функций является накопление, обработка и анализ информации о конъюнктуре рынка ОУ.

До настоящего времени эта работа в регионе практически не выполнялась. Основной задачей региональной службы занятости на текущий момент является составление баз данных об уже существующих вакансиях на рабочие места и их предоставление различным организациям города, но никак не прогнозирование спроса на отдельные специальности в соответствии с возможными вариантами экономического развития Краснодарского края в будущем.

Образовательные учреждения были бы заинтересованы в получении подобной стратегической информации, которая способствовала бы возникновению «здоровой» конкуренции между учебными заведениями в плане завоевания перспективных сегментов рынка, повышению качества образовательных услуг, от чего выигрывало бы общество в целом, что обеспечило бы социальный эффект маркетинга образовательных услуг.

Общепризнанно, что она в значительной степени повышает эффективность и результативность системы стратегического планирования в сфере образования не только на уровне отдельного учебного заведения, но и в масштабах государства в целом.

Ограничиваясь тактическими целями, а также целями практической плановой работы служб или отделов маркетинга в департаментах занятости или в ВУЗах Краснодарского края в диссертационном исследовании предлагаются однофакторные экономико-математические модели с использованием корреляционно - регрессионного анализа для прогнозирования спроса на образовательные услуги. Алгоритм формирования однофакторной модели спроса на ОУ в данном случае включает следующие основные этапы:

1. Изучение динамики спроса за исследуемый отрезок времени (5-7 лет) и выявление факторов, влияющих на спрос (структурные изменения в экономике, производстве, административные предписания; новые программы у конкурентов, стоимость обучения, популярность избранного учебного заведения, цена образовательных услуг в избранном образовательном учреждении и т. д.)

2. Расчет модели функциональной зависимости спроса от определяющих факторов, перечисленных выше, прямо или косвенно отражаемых в стоимости или цене обучения.

3. Прогнозирование спроса на основе экономико-математической модели.

4. Анализ и оценка перспектив прогнозирования спроса.

5. Принятие решения

Учитывая тот факт, что прямо или косвенно в стоимости (цене) образовательной услуги, отражаются все перечисленные выше факторы, в модель включаются, лишь основные определяющие факторы. Качество модели при этом может оцениваться практикой, предусматривающей возможность внесения поправки при существенных изменениях условий образовательных учреждений.

Подводя итог проведенному исследованию, хочется обратить внимание на то что если говорить о сочетании совокупного спроса на экономическое образование в целом по Краснодарскому краю, то оперируя средними значениями цен и количеством поступивших в вузы на контрактной основе, можно отметить, что в общем наблюдается тенденция устойчивого спроса при одновременном росте цен на ОУ

Данную тенденцию можно объяснить активизацией малого бизнеса и реального сектора производства, а так же большим желанием выпускников средних школ получить высшее образование. Населением высшее образование в условиях растущей безработицы расценивается, как возможность быть востребованным на рынке труда.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

Монографии:

  1. Цыбулина Д.Н. Институциональная интеграция сферы образовательных услуг: оценка и механизмы управления /Д.Н. Цыбулина //Межрегиональный информационный научно - практический центр. Нальчик: изд-во М. и В. Котляровых. – 2010. - 11,16 п.л.

Научные статьи в ведущих рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК РФ:

  1. Цыбулина Д.Н. Институт государство, его место и роль в развитии современной сферы образовательных услуг / Д.Н. Цыбулина // Москва. Экономические науки. – 2010. - №9. – 1,5 п.л.
  2. Цыбулина Д.Н. Сущность и основные тенденции развития институциональной интеграции сферы образовательных услуг / Д.Н. Цыбулина // Нальчик: изд-во Известия КБНЦ РАН. – 2010. -№6(38) часть 1- 1,5 п.л.
  3. Цыбулина Д.Н. Направления повышения эффективности деятельности институциональной интеграции сферы образовательных услуг / Д.Н. Цыбулина.// Креативная экономика, 2011.- № 1.- 0,8 п.л.

Статьи в сборниках научных трудов и периодической печати:

  1. Цыбулина Д.Н Сфера образовательных услуг: интеграция и перспективы развития / Д.Н. Цыбулина // Сборник научных статей «Современные проблемы развития региональной экономики». Нальчик: Издательство КБНЦ РАН. – 2008. – 0,6п.л.
  2. Цыбулина Д.Н Эффективизация механизма институциональной интеграции сферы образовательных услуг /Д.Н. Цыбулина // «Рациональное природопользование как ключевое условие повышения конкурентоспособности региона: Управление человеческими и природными ресурсами в контексте устойчивого развития». Материалы Международной научно-практической конференции. Краснодар: изд-во Кубанский государственный университет. – 2009, часть 3.- 0,3 п.л.
  3. Цыбулина Д.Н. Стратегические направления развития институциональной интеграции сферы образовательных услуг в социально-экономических системах / Д.Н. Цыбулимна // Сборник научных статей «Современные проблемы развития региональной экономики». Нальчик: Издательство КБНЦ РАН. – 2009. – 0,6п.л.
  4. Цыбулина Д.Н. Институциональная образовательная составляющая человеческого капитала: социальные приоритеты /Д.Н. Цыбулина// «Инновации в науке – путь к прогрессу» Материалы XVIII межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов - Краснодар: изд-во Институт экономики, права и гуманитарных специальностей. – 2010. - 0,3 п.л.
  5. Цыбулина Д.Н. Институциональная интеграция как составляющая регионального рынка образовательных услуг /Д.Н. Цыбулина, С.И. Берлин// Региональный научный журнал «Экономика устойчивого развития». - Краснодар: изд-во Издательско-полиграфический центр Кубанского государственного университета. – 2010, №2.- 1,5 п.л. (авт. 0,8 п.л.)
  6. Цыбулина Д..Н. Гармонизация интересов потребителей и производителей как основа развития институциональной интеграции в сфере образовательных услуг в контексте их реформирования Д.Н. Цыбулина// Центр научной мысли. Сборник материалов X Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы современной науки» - 2010. Москва: Издательство «Спутник», – 0,4 п.л.
  7. Цыбулина Д.Н. Роль институтов образования в социально-экономическом развитии общества /Д.Н. Цыбулина// Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития образования в России». Новосибирск: Издательство НГТУ, 2010. – 0,4п.л.
  8. Цыбулина Д..Н. Современные подходы к институциональной интерграции сферы образовательных услуг / Д.Н. Цыбулина// Грозный.Известия ЧГПИ №4, 2010. – 0,4п.л.
  9. Цыбулина Д..Н. Усиление институциональной интеграции сферы образовательных услуг в региональном хозяйственном комплексе /Д.Н. Цыбулина// Всероссийская научно-практическая конференция «Северный Кавказ в системе стратегического развития России». Нальчик: Издательство КБНЦ РАН. – 2011. – 0,6п.л.
  10. Цыбулина Д.Н. Модернизация образования: ожидаемый вклад в модернизацию России /Д.Н. Цыбулина //Материалы V Всероссийская научно-практическая конференция «Стратегическое управление предприятиями, организациями и регионами». Пенза. Издательство ПГСХА, МНИЦ, 2011. - 0,4п.л.

Цыбулина Дарья Николаевна

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ КАК ИНСТРУММЕНТ РАЗВИТИЯ

СФЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени

кандидата экономических наук

Подписано в печать 19.12.2011. Формат бумаги 60*84 1/16. Бумага офсетная.

Печать цифровая. Усл. печ. л. 1,0. Заказ 287. Тираж 100 экз.

Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии НОЧУ ВПО

«Институт экономики, права и гуманитарных специальностей»

350018, г. Краснодар, ул. Сормовская, 12/6. тел./факс (861) 231-48-45

e.mail : http://inep.ru .



Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.