авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА - WWW.DISLIB.RU

АВТОРЕФЕРАТЫ, ДИССЕРТАЦИИ, МОНОГРАФИИ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, КНИГИ

 
<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

Управление интеграционными процессами в инновационной среде на основе развития открытых экстерриториальных инновационно-сетевых университетов

-- [ Страница 2 ] --

Особо необходимо отметить, что прескрептивные (предписывающие) школы, рассматривают стратегию как обязательно формально оформленную (документация, индикаторы и т.д.) процедуру; дескрептивные (описывающие) школы, которые рассматривают стратегию, прежде всего, как неформальный, фактический, стихийно формирующийся институт адаптационного поведения экономического субъекта. Отличие инновационно-адаптационной стратегии в том, что она предусматривает сочетание формализованных, осознанных компонентов (в виде, например, планов повышения квалификации персонала или утвержденных маркетинговых стратегий, направленных на занятие определенной рыночной ниши) и интуитивно понимаемых, неформализованных аспектов (например, интуиция и предпринимательская смекалка в процессе проведения ситуационного анализа или «атмосфера творчества», формирующаяся в рамках развития корпоративной культуры).

2 Разработана структурная модель открытого экстерриториального инновационного сетевого университета, отличающаяся наличием системы горизонтальных взаимосвязей между субъектами образовательной и инновационно-производственной деятельности, позволяющая существенно повысить адаптивные характеристики экономических систем.

Большинство из существующих учебно-научно-производственных комплексов – это достаточно жесткие организационные структуры, на первый план в которых выступают администрирование и перекрестное владение собственностью. На наш взгляд, с развитием сетевых форм организационного строительства и возрастающими требованиями к гибкости, динамичности хозяйствующих субъектов, возникает необходимость перехода к новым моделям управления инновационной и образовательной деятельностью. На рисунке 2 представлена структурная модель открытого экстерриториального инновационно-сетевого университета. Именно такие интегрированные образования способны наиболее оптимально сочетать компетенции корпоративных и классических университетов, обеспечивая синхронность протекания инновационного и образовательного процессов, соответствовать целям различных стейкхолдеров, в том числе государства, формировать основы модернизации экономики страны.

В работе подчеркивается, что экстерриториальные инновационные университеты могут быть как «универсальными» инновационно-сетевыми, так и «корпоративными» инновационно-сетевыми университетами.

Обязательные требования к возможностям открытого дистанционного обучения в экстерриториальном инновационно-корпоративном университете как минимум должны включать:

  1. наличие надежных возможностей организации лекций ведущих преподавателей с трансляцией по всем филиалам университета и предприятиям корпорации, при возможности подключения каждого слушателя с персонального компьютера;
  2. наличие возможностей проведения видеоконференций в интерактивном режиме с необходимым и достаточным количеством участников;

Рисунок 2 – Предлагаемая структурная модель открытого экстерриториального инновационно–сетевого университета

  1. наличие возможностей необходимого обмена сообщениями, текстами по электронной почте для предоставления курсовых и иных письменных работ со стороны студентов и возврата заключений по ним;
  2. наличие возможностей использования студентами (слушателями) библиотечных электронных фондов в дистанционном режиме с необходимыми степенями защиты от сторонних запросов;
  3. наличие возможностей использования студентами (слушателями) пакетов прикладных компьютерных программ из фонда алгоритмов и программ;
  4. наличие возможностей получения студентами неконфиденциальной информации о развитии и функционировании предприятий корпорации (продукция, технологии, проекты, экономика и финансы и т.д.);
  5. наличие возможностей «дистанционного присутствия» студентов и слушателей на рабочих местах персонала предприятий корпораций в режиме реального времени для приобретения практического опыта работы, включая «участие» в заседаниях советов директоров (высший уровень) и «участие» в операциях на рабочем месте (самый нижний уровень), «участие» в процессах проведения операций ведущими хирургами и т.д.;
  6. наличие возможностей творческого дистанционного участия студента (слушателя) в решении проблем предприятий корпорациями (то, что сейчас называют краудсорсингом) с обратной связью;
  7. наличие возможностей выхода в мировые информационные сети, возможностей получения открытой информации о корпорациях-конкурентах и т.д.
  8. возможность проведения «дистанционных» краткосрочных стажировок.

3. Разработаны методические рекомендации по формированию системы менеджмента качества в открытых экстерриториальных инновационных сетевых университетах.

Открытые экстерриториальные инновационно-сетевые университеты должны настраивать системы управления качеством по своим собственным критериям, учитывая при этом существующие внешние стандарты и ограничения. Поэтому, при создании системы управления качеством необходимо решить две основные задачи:

  • разработать методы анализа деятельности вузов;
  • разработать минимально необходимый перечень документов для сопровождения системы менеджмента качества вуза.

На рисунке 3 в виде классической петли качества представлены ключевые элементы системы качества в открытых экстерриториальных инновационно-сетевых университетах.

В соответствии с намеченной концепцией непрерывного улучшения бизнес-процессов и в рамках одного из направлений деятельности, в работе обосновано содержание системы менеджмента качества открытого экстерриториального инновационного корпоративного университета по направлению подготовка бакалавров, которое включает целостный пакет документации, включающий 25 «Положений» и регламентов. При рассмотрении кооперативных инновационных стратегий как элемента национальной инновационной политики данные регламенты могут быть использованы как типовые при развитии государственно-частного партнерства в сфере образования.

4. Разработан инструментарий для анализа и выбора вариантов реализации инновационно-образовательных стратегий экономических субъектов, основанный на применении когнитивных карт.

Переход к когнитивной экономике и реализации инновационно-образовательных стратегий хозяйствующих субъектов требует разработки адекватного инструментария не только на стратегическом уровне или в сфере организационного строительства, но и при принятии решений, связанных с оперативным управлением деятельностью. Для анализа и выбора вариантов реализации инновационно-образовательных стратегий корпоративных структур был предложен инструментарий, основанный на применении когнитивных карт. Когнитивная карта принятия решений в ходе инновационно-образовательного процесса в интегрированных структурах представлена на рисунке 4.

Ниже приведены пояснения к заполнению когнитивной карты:

– коэффициент, характеризующий долю заработной платы в структуре себестоимости; чем выше доля заработной платы, тем больше значение коэффициента;

– коэффициент, характеризующий взаимосвязь финансового результата и доходов работников. Чем выше взаимосвязь, тем выше значение коэффициента (например, за счет владения акциями или сложившейся системы оплаты труда);

ЗТ – значимость труда (доля затрат на оплату труда работников в структуре себестоимости предприятия);

ФР – финансовый результат (финансовые потоки, генерируемые непосредственно или с участием работника, которые ожидаются в будущем или могут измениться в текущий момент);

НД – наличие денег («свободные» финансовые потоки в текущем/будущем периоде, которые могут быть использованы для обучения персонала, не подвергая риску финансовую состоятельность предприятия);

НС – наличие специалистов (наличие специалистов необходимой квалификации на рынке труда в пределах «географической досягаемости» предприятия;

СН – стоимость найма (стоимость поиска, адаптации и необходимый уровень заработной платы для специалистов данной квалификации, сложившийся на рынке труда);

СР – стоимость рестайлинга (стоимость переподготовки работника предприятия до необходимого квалификационного уровня);

СП – стоимость подготовки (стоимость обучения специалиста в рамках соответствующей образовательной программы);

НМ - начальный момент (степень детерминированности качества подготовки специалиста временем обучения);

ГП – горизонт планирования (период времени, на который менеджмент предприятия проецирует свои представления о возможностях и потребностях компании);

ПТ – представление о требованиях (степень представления менеджмента о требованиях к квалификации персонала в рамках горизонта планирования);

О – образование (подготовка кадров для предприятия на основе выбора соответствующих образовательных программ);

П – переподготовка (подготовка кадров для предприятия на основе выбора соответствующих программ переподготовки);

Н – наём (поиск работников соответствующей квалификации на рынке труда для последующего найма).

Рисунок 4 – Когнитивная карта принятия решений в ходе инновационно-образовательного

процесса на предприятии (выбор формы преодоления разрыва в качестве человеческого

капитала)

– коэффициент, характеризующий вклад отдельных работников и возможность его измерить; чем выше вклад отдельных работников и возможность его измерить, тем выше значение коэффициента; низкие показатели означают, что для предприятия, скорее, важен уровень квалификации работников в целом, чем конкретной личности, что также выводит на первый план стоимость варианта приобретения необходимых компетенций, а не представления конкретного работника о желаемой карьерной траектории;

– коэффициент, характеризующий роль создаваемого дополнительно денежного потока; чем выше стимулирующая роль создаваемого дополнительно денежного потока, тем больше значение коэффициента (при отсутствии механизмов участия работника в прибылях – значения минимальны);

– коэффициент сравнительной стоимости найма, переподготовки и обучения работника необходимого профиля в рамках горизонта планирования, кроме, собственно, стоимости услуг по овладению необходимыми компетенциями. Значение коэффициента зависит от типа знаний, которые необходимо приобрести работнику. Так, например, изменение базовых знаний (переобучение инженера на юриста или наоборот) возможно и в рамках переподготовки, но будет стоить дороже по сравнению с использованием традиционных программ подготовки;

– коэффициент значимости компетенций; значение коэффициента тем выше, чем более редкими компетенциями, с точки зрения рынка труда данного региона, должен обладать работник (соответственно он может претендовать и на более высокий уровень оплаты труда);

– коэффициент неопределенности необходимых компетенций; чем ниже значение коэффициента, тем меньше представление лиц, ответственных за принятие решения, о тех компетенциях, которые будут необходимы персоналу в рамках горизонта планирования. Это может быть обусловлено как объективными факторами, например, при осуществлении разработок поискового характера достаточно сложно сформировать перечень конкретных компетенций, которые могут быть востребованы, так и субъективными, связанными с уровнем квалификации руководящих работников;

– коэффициент горизонта планирования; значение коэффициента тем выше, чем выше горизонт планирования, который, в свою очередь, может быть обусловлен как объективными причинами (например, высоким уровнем динамизма внешней среды), так и субъективными (например, стратегией управления выбранной менеджментом компании);

– коэффициент фундаментальности знаний; чем более фундаментальные знания требуются для овладения необходимыми работнику компетенциями, тем выше значение коэффициента, то есть, тем раньше должно быть начато обучение и более длительный период времени для него потребуется;

– коэффициент затрат на переобучение; значение коэффициента тем выше, чем большее количество денежных средств может быть выделено на переобучение персонала. Наличие таких средств обусловлено как финансовым состоянием предприятия и/или его масштабами, так и субъективно воспринимаемыми менеджментом «возможностями» компании по расходам на повышение качества человеческого капитала.

В работе использованы когнитивные карты выбора формы преодоления разрыва в качестве человеческого капитала и интеллектуальных активов для четырех Орловских предприятий. По результатам расчета можно сделать вывод, что приоритетной стратегией на ОАО «Протон» является «Образование», для ОАО «Коммаш» – «Переподготовка», для ОАО «Орелстрой» – «Наём», ОАО «Дормаш-Юг» – «Разработка».

5. Разработана методика принятия решений о выборе формы преодоления разрыва в качестве интеллектуальных активов, основанная на применении инструментария когнитивных карт, которая позволяет учитывать изменения уровня способности экономического субъекта генерировать и усваивать новые знания.

Инструментарий когнитивных карт может быть использован при принятии решений о способах преодоления разрыва в уровне качества интеллектуальных активов хозяйствующего субъекта. В таблице 2 представлена матрица когнитивной карты принятия решения о самостоятельной разработке или приобретения интеллектуального актива.

Пояснения к заполнению когнитивной карты принятия решений в ходе инновационно-образовательного процесса на предприятии (выбор формы преодоления разрыва в качестве интеллектуальных активов):

– коэффициент, характеризующий значимость в формировании финансовых результатов компании; значение коэффициента тем выше, чем большее значение он играет в формировании финансовых результатов компании. Средние значения соответствуют значимости актива для производства конкретного вида продукции, но не для функционирования предприятия в целом;

– коэффициент, характеризующий влияние финансового результата на роль данного актива; чем выше значение коэффициента, тем большее влияние оказывает финансовый результат на роль данного актива. Высокие значения коэффициента характерны для развивающихся компаний, где значительная доля прибыли вкладывается в наращивание интеллектуальных активов фирмы (например, приобретение патентов и ведение научно-исследовательских разработок);

– коэффициент сравнительной стоимости приобретения и самостоятельной разработки интеллектуального актива; оценка производится в текущих ценах и при сложившемся уровне инновационного потенциала предприятия;

– коэффициент влияния на себестоимость; значение коэффициента минимально, если при покупке/разработке не используются какие-либо специфические схемы, оказывающие существенное влияние на себестоимость получаемой продукции (например, лизинг или взаимозачеты с дочерней компанией);

– коэффициент влияния финансового результата на наличие денежных средств, необходимых для приобретения/разработки интеллектуального актива (среднее значение коэффициента означает, что, финансовый результат, хотя и оказывает влияние, однако, он не зависит от выбранного варианта (например, ни покупка, ни разработка не связаны с какими-то специфическими налоговыми режимами);

Таблица 2 – Матрица когнитивной карты принятия решений в ходе

инновационно-образовательного процесса на предприятии (выбор формы

преодоления разрыва в уровне качества интеллектуальных активов)

ЗА

ФР

НД

НУ

СП

СР

ИП

ПК

ПБ

К

Р

ЗА

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

ФР

1

0

1

0

3

2

0

2

1

0

0

НД

0

3

0

0

0

0

0

0

0

1

2

НУ

0

0

0

0

2

3

2

1

0

0

0

СП

0

- 3

0

- 2

0

0

3

0

0

3

4

СР

0

- 2

0

- 3

0

0

1

0

0

1

2

ИП

0

0

0

- 2

- 3

- 1

0

0

0

0

0

ПК

0

0

0

- 1

0

0

0

0

2

0

0

ПБ

0

- 1

0

0

0

0

0

1

0

0

0

К

0

0

- 1

0

- 3

- 1

0

0

0

0

0

Р

0

0

- 2

0

- 4

- 2

0

0

0

0

0

ЗА – значимость актива (доля затрат в себестоимости продукции, исключаемых посредством эксплуатации данного интеллектуального актива или доля дополнительно генерируемых поступлений в выручке);

ФР – финансовый результат (финансовые потоки, генерируемые непосредственно или с участием данного интеллектуального актива);

НД – наличие денег («свободные» финансовые потоки в текущем/будущем периоде, которые могут быть использованы для приобретения интеллектуальных активов, не подвергая риску финансовую состоятельность предприятия);

НУ – наличие услуг (наличие на рынке услуг, обеспечивающих приобретение интеллектуального актива предприятием тем или иным образом);

СП – стоимость покупки (стоимость приобретения интеллектуального актива);

СР – стоимость разработки (стоимость разработки интеллектуального актива собственными силами);

ИП – инновационный потенциал (способность предприятия самостоятельно осуществить создание интеллектуального актива);

ПК – прирост капитала (возможность получения дополнительного прироста интеллектуального капитала компании в процессе самостоятельного создания интеллектуального актива);

ПБ – перспективность бизнеса (субъективное представление менеджмента компании о ее перспективах и роли преодоления данного разрыва в качестве интеллектуальных активов);

К – покупка (приобретение интеллектуального актива);

Р – разработка (создание интеллектуального актива преимущественно силами предприятия).

– коэффициент инновационного потенциала; значение коэффициента тем выше, чем больше повысится инновационный потенциал в случае самостоятельной разработки интеллектуального актива (например, за счет приобретения дополнительных компетенций и возможности оказывать аналогичные услуги другим предприятиям);

– коэффициент прироста интеллектуального капитала; значение коэффициента тем выше, чем больший прирост интеллектуального капитала дает его самостоятельная разработка (например, возможность получения дополнительных патентов, которая отсутствует в случае покупки актива);

– коэффициент эксклюзивности услуг; величина коэффициента растет по мере редкости услуг, связанных с его приобретением или разработкой. При этом очевидно, что чем более редкой являются услуга, оборудование или расходный материал тем, скорее всего, выше будет их стоимость;

– коэффициент значимости роли бизнеса; значение коэффициента тем выше, чем выше субъективно воспринимаемая менеджментом (или объективно складывающаяся на основе сопоставления прибылей) роль бизнеса, который осуществляется с использованием создаваемого/приобретаемого актива.

Таким образом, использование когнитивных карт является целесообразным как при разработке инновационно-образовательных стратегий в целом, так и при обосновании эффективности отдельных мероприятий в процессе реализации данных стратегий.

Основные публикации по теме диссертации

В рецензируемых научных журналах, рекомендованных Высшей
аттестационной комиссией при Министерстве образования и науки
Российской Федерации:

  1. Брехова Т.Б. Ключевые тенденции инновационного и образовательного процессов в России / Т.Б. Брехова // Образование и общество. – 2012. – №2. – С. 19 – 22. – (0,6 п.л.).
  2. Брехова Т.Б. Формирование институтов синхронизации инновационно-образовательных циклов / Т.Б. Брехова // Известия ОрелГТУ. Серия «Социально-экономические и гуманитарные науки». – 2008. – №1-2/203 (541). – C.51-53. – (0,4 п.л.).
  3. Брехова Т.Б. Вариативность подходов к моделированию инновационной деятельности предприятия в рамках различных школ стратегического менеджмента / Т.Б. Брехова, М.Н. Шелаева // Известия ОрелГТУ. Серия «Социально-экономические и гуманитарные науки – 2008. - №2/204 (547). – C.95-99. – 0,3 п.л. (в т.ч. авт. 0,2 п.л).
  4. Брехова Т.Б. Понимание инновационного процесса – прескриптивный и дескриптивный подходы / Т.Б. Брехова // Известия ОрелГТУ. Серия «Экономика, управление, право». – 2007. - №3 (18). – C. 100-102. – 0,3 п.л.

Статьи в научных журналах, сборниках научных трудов
и материалов конференций:

  1. Брехова Т.Б. Разработка системы управления качеством подготовки специалистов в открытых экстерриториальных инновационных корпоративных университетах/ Т.Б. Брехова, А.В. Любавцев // Управление общественными и экономическими системами [Электронный ресурс]: Многопредметный научный журнал. № гос. регистрации 0420300014. - 2012. - №1. – режим доступа к журналу: http://umc.gu-unpk.ru – 0,6 п.л. (в т.ч. авт. 0,3 п.л).
  2. Брехова Т.Б. Управление образованием в регионе и основные направления совершенствования его информационно-статистической базы / В.Г. Садков, Т.Б. Брехова // Современная статистика и ее роль в эффективном управлении: проблемы и перспективы: Сборник материалов научно-практической конференции «Современная статистика и ее роль в эффективном управлении: проблемы и перспективы». Ч. 1 /Орелстат, – Орел, 2010. – С.212 – 215. – 0,8 п.л. (в т.ч. авт. 0,3 п.л.).
  3. Брехова Т.Б. Человек и образование в XXI веке: метафизические и феноменологические аспекты: монография / [Г.Я. Узилевский, В.Г. Садков, Г.М. Самостроенко, П.Н. Машегов, Т.Б. Брехова и др.]; под ред. Г.Я. Узилевского. – Орел: ОРАГС, 2009. – 300 с. – 18,75 п.л. (в т.ч. авт. 0,9 п.л).
  4. Брехова Т.Б. Типология и базовые элементы инновационно-адаптационных стратегий хозяйствующего субъекта / Т.Б. Брехова // Управление общественными и экономическими системами. – 2009. – №1 // [электронный ресурс] http://umc.gu-unpk.ru – 0,5 п.л.
  5. Брехова Т.Б. Инновационный процесс – стратегии описания и управления / Т.Б. Брехова // Стратегия развития России: общенациональный и региональный аспекты. (Материалы научно-теоретических конференций Института бизнеса и права ОрелГТУ – 2007 г.). Сборник научных статей – Орел: ОрелГТУ, 2008. – С. 89-92. – 0,3 п.л.
  6. Брехова Т.Б. Управление качеством образования в регионах России: монография. Изд.2-е, перераб., доп. / [В.Г.Садков, В.А. Голенков, Д.В. Аронов, Т.Б. Брехова, Т.Г. Вайдерова, Ю.С. Степанов, П.Н. Машегов] – М.: ОАО Издательская группа «Прогресс», 2007. – 262 с. – 11,6 п.л. (в т.ч. авт. 1,0).
  7. Брехова Т.Б. Инновационный процесс как фигура умолчания в контексте школ стратегического менеджмента / Т.Б. Брехова // Управление общественными и экономическими системами. – 2007. - №2(10) // [электронный ресурс] http://umc.gu-unpk.ru – 0,3 п.л.
  8. Брехова Т.Б. Управление качеством образования в регионах России: монография / [В.Г.Садков, В.А. Голенков, Т.Б. Брехова, Т.Г. Вайдерова, Ю.С. Степанов, Д.В. Аронов] – М.: ОАО Издательская группа «Прогресс», 2004. – 168 с. – 6,2 п.л. (в т.ч. авт. 1,0 п.л.).
  9. Брехова Т.Б. Управление качеством образования: методологические аспекты / Т.Б. Брехова, О.А. Силаева // Сб. Управление инновационно-инвестиционными процессами на основе вовлечения в хозяйственный оборот интеллектуальной собственности и качеством подготовки специалистов в регионах России. Материалы научно-практической конференции. Ч. II. 24-26 апреля 2002 г./ Орел: ОрелГТУ, 2002. - С. 71 – 73. – 0,3 п.л. (в т.ч. авт. 0,2 п.л.).
  10. Брехова Т.Б. Методы прогнозирования перспективных потребностей региона в специалистах с высшим образованием / Т.Б. Брехова, В.Г. Садков, О.А. Силаева // Материалы семинара «Организация и проведение маркетинговых исследований на рынке образовательных услуг» (3 октября 2002 г.) г. Москва. - М.: МЭСИ, 2002. – 0,3 п.л. (в т.ч. авт. 0,2 п.л.).
  11. Брехова Т.Б. Рынок труда диктует условия (методологические аспекты управления качеством образования) / Т.Б. Брехова, О.А. Силаева // Образование и общество. №4 (15). Июль-август. 2002. С. 43-44. – 0,2 п.л. (в т.ч. авт. 0,2 п.л.).
  12. Брехова Т.Б. Система управления качеством образования в регионах России / Т.Б. Брехова, О.А. Силаева // Сб. Индустрия образования. Вып. 2. Москва, 2002. – 0,3 п.л. (в т.ч. авт. 0,2 п.л.).
  13. Система управления качеством высшего образования в регионе / Т.Б. Брехова, В.Г. Садков, О.П. Овчинникова, О.В. Попова, О.А. Силаева, Л.П. Кириллова // Материалы международной научно-практической конференции «Проблемы и опыт обеспечения качества в производстве и образовании» Тула 15 – 17 февраля 2001 г. Тула: Издательство ТГУ. - 2001. – 297 с. – С. 27-32. – 0,3 п.л. (в т.ч. авт. 0,2 п.л.).
  14. Брехова Т.Б. Концептуально-методические подходы к оценке качества образования / В.Г. Садков, Т.Г. Вайдерова, О.П. Овчинникова, Т.Б. Брехова, О.В. Попова // Управление качеством жизни, образования, продукции и окружающей среды в регионах России. Материалы международной научно-практической конференции. 17-29 апреля 2001 г. В двух частях. Часть II / Орел: ОрелГТУ, 2001.– С.32-34. – 0,3 п.л. (в т.ч. авт. 0,2 п.л.).

Объем 1,0 усл. п.л. Формат 60х84 1/16. Тираж 100 экз.

Подписано в печать 3.12.2012 г. Заказ № 398/8

Отпечатано с готового оригинал-макета на полиграфической базе

Госуниверситета-УНПК,

302020, г. Орел, Наугорское шоссе, 29.



Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.dislib.ru - «Авторефераты диссертаций - бесплатно»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.